张琴

美术区活动作为幼儿园美术教育的一种形式，深受幼儿喜爱，近年来也日益受到重视。然而，在班级美术区，我们常常会看到这样的场景：铺天盖地的作品，各式各样的工具和材料，孩子们挤在摆满物品的桌上操作，在桌椅橱柜间小心穿行。小小的区域空间显得拥挤凌乱，毫无美感可言。这样的区域氛围能引导幼儿“感受美、欣赏美、表现美、创造美”吗？因此，如何创设美术区，发挥美术区独特的审美教育价值，值得我们思考和研究。下面来谈一谈我们的实践经验。

一、环境创设

有人说，美术区环境最容易创设：摆上桌椅，放上各种美术工具和材料，张贴一些大师的艺术作品和现成的幼儿作品就可以了。殊不知，既要体现审美性，又要兼顾幼儿的活动需求，这并非易事，是需要教师精心设计、合理规划的。

1.规划区域空间布局，满足幼儿活动需求

美术活动有绘画、泥工、纸工等不同类型，不同的幼儿兴趣有异，因此，美术区需要相对宽大的空间来容纳这些活动，供幼儿根据自身情况选择内容，并保证幼儿美术能力发展的全面性。

小班阶段，幼儿年龄小、能力弱，动作发展尚不完善，喜欢单一重复的操作，对涂涂画画特别感兴趣，因此，可留出专门空间支持幼儿对颜料的探索，满足幼儿对涂画的兴趣。我们充分利用墙面、桌面和地面，铺设大面积的底纸，设置成“绘画墙”“颜料桌”和“涂刷地”，并创设情境吸引幼儿参与活动。幼儿可以用印画的方式给墙上的“大树”添上“树叶”，可以在桌上尽情涂画“毛线球”，可以在“马路”上用玩具车玩“车轮滚画”的游戏，也可以涂刷用各种纸盒组合而成的汽车、房子、动物等。……