杨颖

学前教育质量问题是社会广泛关注的问题，如何促进每个幼儿全面、健康、快乐、自主地发展，是广大学前教育工作者始终在探索与研究的主题。在幼儿园层面，要引导教师树立正确的教育观念，并将其转化为“教育生产力”，这就需要不断提升教师的课程意识，进而提升教师的课程实施能力，有效支持幼儿的自主发展。

一、对教师课程意识及其价值的理解

我们认为，教师的课程意识指的是教师将自己视为课程建构的主人，坚持正确的教育观、儿童观，在幼儿园一日生活的各个环节关注幼儿的学习过程，观察与分析幼儿的发展水平，通过多种方式有效地支持幼儿的自主发展。在实践中，教师具有正确的课程意识，对幼儿园课程的发展、教师的发展以及幼儿的发展都具有一定的价值。主要表现在以下几方面：

1.能够提升教师在课程建构中的主动性

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的引领下，幼儿园本着“一切为了孩子发展”的基本原则开展教育活动。教师和幼儿对课程有选择权，并决定课程进程。课程是教师主动构建的过程，是幼儿主动发起、持续参与并积极探索的过程。

2.能够支持教师的专业发展

在实践中，教师常常纠结于“教与不教”，纠结于“如何在孩子快乐的基础上支持其发展”。树立正确的课程意识，能够支持教师的专业发展。如，游戏是幼儿园的基本活动，是促进幼儿学习与发展的重要途径，这是教师在课程建设中要把握的基本思想；……