孟买成

【摘 要】传统教学中，教师重灌输轻探究，学生沦为接受知识的容器，主体意识受到压抑。活动教学让学生在主动体验、主动建构中获得发展。本文主要阐述了活动教学的原则，以及活动教学在概念教学、规律教学、习题教学的有效策略

【关键词】高中物理；活动教学；课堂实践

新课程改革着力改变机械灌输、死记硬背的现状，引导学生勤于动手、乐于探究，提高处理信息、分析与解决问题、合作交流的能力。但由于受应试教育的影响，教师唯考分是从，重知识学习轻能力培养，学生沦为被动接受知识的容器，其主动性受到抑制，也难以产生学习兴趣。活动教学是指在教师的精心设计、有效引导下，学生主动体验、自我建构知识，学生认知结构得到重组、发展的教学形式。

一、活动教学的原则

1.主动参与。活动教学的主体是学生，教师要避免“独霸课堂”的状况，要树立“以学生发展为本”的理念，要根据学生的基础水平和接受能力确定内容的难度，让每一位学生都能消除畏难情绪，能主动参与讨论交流活动。

2.变抽象为直观。物理规律抽象难懂，解题方式灵活多变，学生感到难学。教师要运用模型展示、教具演示、生活实例讲解创设情境，使抽象的概念变得形象具体。教师还要组织形式丰富的课外活动，组织学生开展探究活动，培养学生的主动意识。

3.将自主思考与小组交流结合起来。在活动教学中，学生既要有自己的独立思考，也要参与小组的讨论交流，教师要设计生活性的问题，引发学生的交流兴趣，激发学生在实际生活中运用物理知识思考问题、解决问题的意识。……