文 _ 张 玲

体验式德育课程：播下道德素养发展的种子

文 _ 张 玲

小学阶段是学生道德认知发展和道德品质养成的最佳期。我们沈阳市沈河区育鹏小学抓住这一最佳期，播种学生适应终生发展所必备的品德和能力，途径是：构建基于道德素养的体验式德育课程。

为什么选择这一途径呢？在我们看来，任何一种素养都是以道德为中心来发展的，道德素养是衡量人的道德觉悟程度和道德境界高低的重要标志；在德育实践中，我们深有体会，学生听到的记不住，看到的容易忘，只有亲身体验的才刻骨铭心；碎片化的德育活动缺乏强有力的规划、组织、评价，而一旦课程化，就可以有目标、有序列、有过程、有评估，这就能很好地改善和提升德育的系统性与实效性。

基于此，我们以德育课程为载体，以体验式德育为形式，以培养学生良好的道德素养为目标，来促进学生的成长。

一、明确道德素养“4Z”课程目标

我们提出了基于道德素养的体验式德育“4Z”课程目标，见图1。

图1 “4Z”课程目标图谱

在我们看来，德育课程必须遵循儿童道德认知发展规律，促进儿童道德情感和道德行为的养成，这样才能促进学生良好的道德素养。

在“4Z”课程目标图谱中，道德素养位于最内层，凸显其基础地位。中间层是道德素养落实在德育课程中具化的“4Z”培养点，即择、则、责、泽。其中，“择”指向学生的道德判断和志向选择；“责”和“则”指向学生的责任担当和规则意识；“泽”指向学生的博爱胸怀和奉献精神，这也是学生道德素养发展的方向与归宿。……