邱紫婷

[摘要]中职钢琴视奏教学主要面向学前教育专业，即幼儿园教师。在钢琴视奏教学中，最基础也是最重要的教学内容即为识谱。识谱能力直接关系着钢琴学习及演奏程度的好坏。拥有良好的识谱能力，不仅可以缩短钢琴练习时间、提高演奏准确性，而且可以让学生在有限时间里接触更多的音乐作品，丰富其音乐修养。本文阐述了中职钢琴视奏教学中快速识谱的方法，旨在为钢琴的教育教学工作提供一定的参考。

[关键词]中职钢琴 视奏教学 快速识谱法 训练方法

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0221-01

中职学前教育专业主要培养的是幼儿园教师。在幼教过程中，钢琴是不可缺少的教学工具。中职的钢琴教学偏向于快速培养学生钢琴的演奏及简单创新能力。这就要求在教学过程中，注重对钢琴系统、全面的理论教学，又注重对学生演奏能力的快速培养。钢琴演奏常用双行五线谱记录。识谱是钢琴视奏的前提和基础，是钢琴学习的关键一环。钢琴演奏音域较广、组织丰富、声部复杂，对钢琴演奏的识谱相较其他乐器就显得困难许多，需要投入更多的时间来学习。钢琴的识谱能力的培养，是钢琴视奏的教学难点。[1]

一、音符、休止符及其时值的辨识及训练

音乐中，音的长短由不同音符进行标记。音符由符头、符干和符尾组成。其中，符头分为黑符头和白符头两种；符干用来连接符头符尾；符尾写在符干的另一头，可以单个出现，也可以和多个音符的符尾连接起来。符头、符干、符尾都是表现音符长短的因素，将它们组合起来可以表示不同时值的音符。常用音符有二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，相应的休止符也分二分休止符、四分休止符等。休止符的时值的差别通过不同形状和位置来表示。[2]

二、谱号、调号及拍号的辨识及训练

钢琴通常采用“两行五线谱”型大谱表。五线谱由五条平行线组成，“线”和“间”标记不同音高。我们可以发现，简单五线谱无法满足钢琴宽广音域的记录，故常常在五线谱上下加线或用高、低八度几号来完整表示音高。每行五线谱左起顶端标记谱号，谱号分为高音谱号（G谱号）和低音谱号（F谱号）两种，标记谱号的作用是确定五线谱上“间”“线”所表示的具体音名，以确定音符所在钢琴的具体位置。[3]

音高的迅速识别是视奏中极为重要的环节。识别音高，首先要看清谱号，谱号的差异将导致同一位置音符音名的差异。五线谱的科学性与准确性体现在，相同谱号下五线谱每个“线”“间”位置所代表的音高及其在钢琴键盘的位置固定不变，不会产生混淆。

调号紧跟在谱号之后，用于改变音阶规律的记号，主要包括升号、降号、重升号、重降号以及还原号五种。升降号是指将标记的音级升高或降低半音；重升重降是指升高或降低一个全音；还原号是指将标记的音级还原为原音级。调号上的升降号标记所在音名的声高及同音名的声高均需要升降，这一点需要视奏者格外注意。

紧跟在调号后的是拍号。拍号是用分数形式表示出来的，表示乐谱节奏的符号。拍号的分母表示拍子的时值，即用几分音符来充当一拍，分子表示每一个小节里有几拍，读法先读分母，在读分子。如，3/4读为“四三拍”，表示以四分音符为一拍，每小节三拍。如果乐谱节奏改变时，乐谱中间也会出现拍号。

钢琴的视奏最容易出现的识谱失误，就是对音符音级的错误辨识及辨识迟缓。在日常的联系中，演奏者可以“中央C”为中心，上下阶开展训练。例如，从“中央C”开始，向上向下均扩展两个八度，要求演奏者不断联系以牢记整个音域所有音符所在钢琴键盘的精确位置，逐渐使演奏者建立演奏的动态定性。

三、节奏的辨识与训练

旋律是音乐的肉，节奏即为音乐的骨。对于节奏的教授，需要格外注意对学习者节奏感的培养、训练及严格要求。节奏感需要从学习的一开始就打好基础，并通过反复训练达到非常熟练的效果。节奏的学习及辨识也应有易到难，学习方法有画拍法、念字法等。节奏的联系最好借助节拍器的辅助，使学习者充分、细致且精确的学习和掌握节拍的长短和规律。

四、旋律特征的辨识与训练

中职钢琴视奏教学中，适合演奏的作品大多为歌谣等。所以，乐谱旋律特征的辨识和训练也极为重要。在学习过程中，使演奏者学会辨别旋律的连音和跳音、级进和跳进、上行和下行等特征，并掌握乐句的划分。旋律特征的准确把握有利于演奏情感的合理充分表达。

五、结束语

钢琴视奏是钢琴教学必不可少的内容，也是学习钢琴必备的技能。而识谱是视奏的重要基础和首要前提，识谱的快慢影响着钢琴视奏的好坏。准确而快速的识谱，可以提高演奏的视奏能力，有助于演奏者对整个乐章的把握。中职培养的幼儿园教师离不开钢琴的辅助教学。优秀的钢琴演奏及创作技术，不仅可以提高幼教自身修养，更重要的是可以为学龄前儿童提供良好的音乐环境，有助其健康快乐成长。

【参考文献】

[1]庄严.钢琴视奏教学中快速识谱法的应用思路[J].当代教育实践与教学研究，2015（12）.

[2]费柯.钢琴学习中五线谱快速识谱技巧[J].科教导刊，2011（2）.

[3]赵妹虹.识谱训练的几种方法[J].北方音乐，2013（05）.

责任编辑：杨柳