何少群

【摘 要】 文章分析了“90后”高校贫困生的心理特点，论述了实践对于贫困生精神解困的意义，提出实践精神解困的对策建议：组织贫困生参加社团，发挥社团的育人功能；充分发挥勤工助学的育人功能；有的放矢地组织各类实践教育活动。

【关键词】 实践育人；高校贫困生；精神贫困；精神解困

国家对于贫困生的资助可谓不遗余力，不断改革和完善贫困生资助的政策体系，从政策规范和财政投入上下功夫。各高校在积极落实各项资助政策的同时，还关注贫困生的思想和心理问题，通过诚信教育、感恩教育、心理健康教育等对贫困生进行引导。但目前，大多数高校贫困生的精神资助收效不显著，离高校贫困生工作“励志”和“强能”的目标还有较大差距，因而仍需努力探索。

笔者从事贫困生资助工作以来，一直关注一些贫困生个案，观察其入学以来的成长轨迹，发现积极参加实践锻炼与极少参加实践活动的贫困生在思想认识、心理健全、人格品质等上的转变存在明显差距，因而得出实践对于高校贫困生的精神解困具有极大促进作用这一观点，也尝试从实践育人的角度对高校贫困生的精神帮扶作一些有益的探索。

一、90后贫困大学生的心理特点

“90后”是当代大学生的主体。“90后”贫困大学生有着“90后”大学生的一般心理特征，他们具有良好的心理品质和道德素养，智力发展充分，学习和认识能力较强；他们情绪强烈，情感丰富，爱憎分明，关心社会，关怀民众；……