艾军

摘 要：《义务教育数学课程标准》中指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流……”因此，在数学教学中，教师应注重培养学生的倾听意识，提高学生的倾听能力。

关键词：倾听意识；倾听能力；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-255

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.104

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。然而在课堂上，我们经常会看到这样一些情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生不是高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……” 当教师指名一位学生回答时，其余举手的学生都失望地叹气，而没有注意别人发言的内容，或者是教师在上面讲，他在下面做自己的事。可见，学生没有养成倾听的良好习惯。如果没有倾听，教学表达就失去了交流中思维的碰撞我在平时的数学教学中，主要通过以下几点来培养学生的倾听能力。

一、加强对学生倾听意识的培养

在课堂上，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？这就需要教师细心指导，让学生建立倾听的意识。1.告诉学生倾听是对别人的一种尊重，要学会认真倾听。教师讲课时认真倾听，是对教师的尊重；别人回答问题时认真倾听，是对别人的尊重；你自己回答问题时其他人认真倾听是对你自己的尊重；在认真倾听时还要学会汲取别人的优点。这样才能达到高效学习。2.教师每节课都要重点关注学生的倾听情况。由于学生年龄的特点，有意注意时间还不是很长，上课走神、做小动作是难免的，当教师看到有学生不认真听讲时，不要急于讲课，要耐心等等这些学生，我们可以巧妙地提醒学生认真听讲。如：传递一个眼神或做一些小游戏。（听到教师指定的数字就拍手、跟着教师的节奏拍手等等。）

二、强化训练，提高学生的倾听能力

倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的。在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题。通过这些判断练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确地判断。这在无形中，就加强了学生倾听的能力。再有，计算是数学的基础，在平时的教学中，我利用早自习每天坚持口算练习来提高学生的计算能力。在口算练习中，采取多种形式，不但进行视算练习，还时常穿插听算练习。这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会对学生的一生产生深远的影响。

三、利用多媒体创设情境，使学生乐于倾听

学习兴趣永远是最好的老师，但倾听对于好动、活泼的学生来说无疑是无趣的，作为一名教师就要想方设法从中为学生寻找和创造乐趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破重点，突破难点。

在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，吸引学生认真倾听。使学生在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生认真倾听的好习惯。

四、运用评价策略，让学生善于倾听

（一）在课堂中，教师要善于发现学生的闪光点，随时进行评价，培养学生良好的倾听习惯

在教学中教师要用爱心去发现、去欣赏每一个学生的闪光点，对学生的突出表现和精彩回答给予积极的回应。首先，在课堂上改变了以往非对即错的评价，取而代之的是充满热情的鼓励性评价：如“XX同学听得最认真，第一个举起手，请你回答！”在运用语言鼓励的同时，还可以结合体态语进行表扬。教师通过这些评价语言，使学生积极情感得到了良好的体验，激发学生对数学的喜爱，培养了学生良好的倾听习惯。

（二）在课堂中给学生创造机会，引起自我评价，从而培养学生的倾听习惯

通过自我评价，取长补短。培养学生积极倾听。如：在一题多解的题目中，可以鼓励学生说出与别人不一样的方法，并评一评自己的方法比起别人的有什么优势和不足，通过这样的自我评价，培养学生的自信心和积极倾听的良好习惯。

总之，教师要做一个有心人，根据自己的教学实际和学生的实际情况，注意学生倾听能力的培养，帮助学生培养科学有效的学习方法。学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听，学会思考，学会表达。