马银花

摘 要：加减法是今后算术学习的基础，如果学不好将影响下一阶段的学习。因此，本文中笔者结合多年教学经验，对如何教好20以内的加法减法做了一些分析。

关键词：小学数学；20以内；加法；减法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.047

在小学一年级的学生里，一部分学生已经对20以内的加减法有了一定的了解。我们数学教师都知道“20以内的加、减法”这部分内容是口算的基础，是以后更有难度的算术的基础，因此，我们必须做好20以内加减法的教学。下面，我对这方面的教学工作进行一定的分析。

一、10以内的加减法

（一）加减法意义的教学

在进行加减法教学前，我们应该先教会学生理解加法和减法的实际意义。对于一年级的小学生来说，由于年龄较小、阅历少，其思维是具体的形象思维，且注意力集中的时间较短，爱说好动，所以理解能力较差。我们作为小学教师，在开展教学前最应该考虑到的是学生的年龄段特点，在教学活动中要注重学生手、口、脑的协调运用，尽可能积极地调动学生的各种感官，从而更好地提高学生的学习效率。

在我们初次讲解加减法时，要从学生的实际生活出发，设计出学生比较熟悉的题目。例如，我们在学习十以内的加减法时，首先在左边黑板上画出3个苹果，然后在右边黑板上再画出2个苹果，然后问学生黑板上一共几个苹果。这样一来学生知道加法是将这两部分合并在一起的意思，又可以让学生直观地看到合并后的结果是多少，这样很好地理解加法的意义。然后我们把8个苹果都画在黑板中间，用圆圈圈出其中的三个，问圈外还剩几个苹果？这样学生会很形象地看到苹果减少的过程，又能得出苹果减少后的数值，从而加深了学生对减法的印象。

（二）充分运用数的组成知识进行10以内的加减法教学

在我们讲解7减几时，可以这样向学生展示。如演示：一个水果篮子里有7个水果，其中5个苹果、2个橘子，然后我们拿出2个橘子，这时候篮子里剩下5个苹果；拿出5个苹果，这时候剩下2个橘子。然后我们让学生列出运算式子，即为：，7-2=5，7-5=2。同时我们还可以引导学生通过这种方法去写出其他7减几的式子，从而得出结果。

（三） 促使学生对10以内的加减法熟练化

大量的练习是计算熟练化的基础，小学生学习算术更是离不开练习。10以内的加减法要想让学生达到脱口而出的熟练程度，我们必须让学生进行适当的算术练习。每次练习都要达到温故而知新的学习效果，并随着数学教学进度的深入，让学生在教师的指导下，把10以内加减法整理成表格，让学生把这个表格熟记在心，从而更好地利用这个表格进行算术。

具有针对性的练习，也是提高学生加减法熟练程度的重要方法之一。有的教师虽然对学生的训练达到了一定的量，但效果却不甚理想。这是因为做的练习题不够有针对性。所谓的针对性是指对容易错的题或难题进行多练，在做这种有针对性的练习时，我们要提示学生学习先追求质量，再追求速度。

二、20以内的进位加和退位减

（一）20以内的进位加法

1.计算20以内进位加法时，学生应该具备一定的基础。比如，某个数加上几等于10，从1、2、3......8、9，各加上多少等于10；熟练地分解2到9；三个一位数连加要熟练。如9加1得10，10加1得11。

2.如何正确、快速地计算出20以内的进位加法？这是每个教一年级小学数学的教师必须思考的问题。要想做到这一点，学生必须具备上面扎实的基础知识。教学初期应理清想和算的过程，进行反复练习。使学生掌握口算方法；然后逐步简化口算过程，加快口算速度，最后直接说出得数，逐步达到脱口而出的程度。

（二）20以内退位减法

1.20以内退位减法的计算方法是：利用逆运算的关系，想加法算减法（还有连减法，破十法本文不讲）。如11-9，要想9加几得11。因为9加2得11，所以11减9得2。

2.为什么运用这种方法进行教学？运用这种方法符合减法的意义。如9+（ ）=11，因为减法是加法的逆运算，所以这样能够使加法和减法的联系更密切，学生不至于孤立地认识加法就是加法，减法就是减法，运用这种方法计算快，一下子就可以说出得数。但这种方法难度大，对照加法作减法容易，脱离了加法或混合计算时，就可能遇到困难，所以要在加法有一定基础时，再教学减法。

（三）促使学生20以内加减法计算熟练化

1.让学生充分利用计算表，通过横着看、竖着看，反复进行口算练习，口脑并用，从而对加法和减法表掌握得更加扎实，从而灵活运用。2.通过大量的数字加减法练习与锻炼大脑的反应灵敏度，从而加深学生在应用过程的记忆能力，杜绝填鸭式的死记忆。3.以激发学生的学习兴趣为起点出发，对于平时的练习方法不断地改进，使其灵活多样，变化多端，比如，通过分组比赛的方式，学生相互提问的方式等，通过多次的锻炼，让学生的视算和听算相结合，使其加快练习的熟练度，切记杜绝按固定的顺序计算和练习。4.练习的过程中做到主次分明，抓住重点，加强练习。5.特殊情况特别对待，对于那些计算有缺陷的小学生，我们要做到少批评，多鼓励，从而使学生齐头并进，避免掉队。

综上所述，教好20以内加减法看似简单，教起来却不容易，学生年龄小，理解能力差，更是我们小学教师首要考虑的问题。我们要在教学实践中不断总结出成功的经验，彼此互相分享，从而不断提高小学数学教学质量。