徐正

[摘 要]根据构建学校德育内容形式的不同，我们认为可以将德育课程分为学科课程、活动课程和潜在课程三类。在学科课程教学中，要充分发挥德育在学科课程教学中的主渠道作用，培养学生树立正确的道德理想观念。活动课程包括学科教学以外的教育实践、科技、文体活动和劳动实践等，在道德情感、道德意志、道德行为、道德评价领域有着与学科课程同等重要的地位。

[关键词]德育课程；学科；活动；隐形课程

德育是塑造灵魂的工程，对人才的培养起着关键作用。由于绝大多数独生子女家庭很难摆脱过分娇惯、过分看管和呵护、期望值过高、教育不一致等不良心态及错误教育方式的影响，加之在传统形式的家庭教育中，望子成龙、万般皆下品惟有读书高、子女是家长理想。这样现在的学生缺少竞争意识、独立意识、合作意识和对社会及他人的服务意识，长此以往后果令人堪忧。为了在学校形成全方位育人的大环境，根据构建学校德育内容形式的不同，我们认为可以将德育课程分为学科课程、活动课程和潜在课程三类。 变零散的道德教育为系统的人格培养，我校在近年来进行了精品课程带动学生行为塑造的尝试。

一、学科课程为学校德育工作的主体

学科课程包括所有的必修课和选修课，是德育理论传输的主渠道。在学科课程教学中，要充分发挥德育在学科课程教学中的主渠道作用，培养学生树立正确的道德理想观念。……