李玉华

补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根结底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯。学习成绩差的学生得补什么习惯呢？

1.阅读习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”

2.听课习惯

学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经提前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师，不然学习只能越来越差。不同层次的老师，学生要用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。现在适应老师，长大了适应社会。

3.做作业的习惯

首先要端正态度。作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程。做作业的目的是巩固所学的知识，培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。其次要细心审题。仔细阅读材料内容，学会抓字眼、抓关键词，正确理解内容。对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。最后要养成练后反思的习惯。反思是解题之后的重要环节。如：为什么想到这种方法，有无其他方法，哪种方法更好，能否变通一下而变成另一习题。如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么，解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误。要“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

4.补一下自信

自信是人进取心理不可缺少的根基。俗话说：“信心多一分，成功多十分。”孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气，一旦遇到挫折和失败，就情绪低落、灰心丧气，甚至惊慌失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。

编辑 / 若水