吴山红

【摘 要】区域材料是区域活动教育价值存在的前提条件，区域材料的有效性直接影响区域活动教育价值的实现。提升区域材料投放有效性的主要途径有：调整区域规则，还幼儿游戏自主权；巧制材料，发挥材料最大化价值；调整跟进，让材料不断满足幼儿兴趣和发展需要；观察指导，让幼儿与教师在互动中提高材料的有效性。

【关键词】区域活动材料 教育价值 有效投放

区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式 ，进行的自主学习的活动。从这个定义中可见，活动材料是区域活动教育价值存在的前提条件。但目前幼儿园在材料投放方面依旧存在许多问题，其中有三个问题直接影响材料投放的有效性。

一是缺少选择玩法的自由。教师为了达到教育目标，过分重视材料的预设玩法。单一固定的玩法实际上是区域活动材料在控制和绑架幼儿的思维，而不是幼儿摆弄活动材料。当幼儿对材料缺乏控制时就会失去“玩”的兴趣，幼儿活动的积极性和主动性就会下降，该材料的教育价值就难以实现。二是忽视材料的跟进调整。教师往往习惯一次性更换材料，大量的材料一股脑儿投放到区域中，就认为完成了任务。至于幼儿是否喜欢这些材料？是怎样玩的？遇到哪些困难？材料是否需要增减？……