沈明霞

【摘 要】达尔克罗兹提出的体态律动在音乐教育中的出现，给传统的音乐教育带来巨大的冲击。时至今日，体态律动已普遍应用于音乐教学。在小学音乐课堂教学中，结合小学生的心理特点，运用达尔克罗兹的体态律动，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生敏锐的听觉、协调的节奏感，能够帮助学生提高感知音乐。表现音乐的能力。

【关键词】达尔克罗兹 体态律动 实践与应用

体态律动，就是用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种动作表现出来。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念要求音乐教育要把音乐审美放在中心地位。提高音乐教学中学生的积极主动性，唤起学生学习音乐的兴趣，通过生动活泼的教学法让学生全神贯注地投入音乐世界。体态律动这种将听、动相结合的方法，能唤起人音乐本能中的节奏律动并激发学生学习音乐的兴趣，让学生快乐地学习。那么，我们该怎样引导学生进行合理有效的律动，以“动”带“乐”，将音乐学习变得更加动感，更加有趣，赢得学生的喜爱，推动音乐教学的发展呢？下面笔者谈谈自己在教学中的一些做法。

一、源于生活，实践体验

对于小学生来说，体态律动是一种天生的自然反应。生活中充满着节奏，学生早上起床，穿衣、刷牙、吃早餐；游戏时，跳绳、拍球；在学校时读书、写字、做操、唱歌等等，这些节奏性的经验在生活里不断重复。……