肖海兵

对于中职数学课堂来说，目前依然存在很多问题，而这些问题的根源，最重要的并非是做题量的多少，恰恰是学生未能在最少的数学问题中得到最大化的数学思想训练，也就是学生在面对公式及性质的推导时，未能以更加完美的姿态掌握其中的深层次含义.虽然中职数学对学生的要求不是特别高，然而起码的要求仍然不止于死记硬背并套用公式.这就像中职院校中其他专业科目的职业技术一样，只有熟练应用这些技术、从无到有地将这些技术细节灵活应用，才可能称为学会.因此，在教学过程中，数学教师关注对学生学习能力特别是数学思维的培养，是非常重要的.而现在很多中职学生不喜欢主动思考，怵于公式的繁多、易混淆，特别是有些公式里面带有特定限制条件，让其在具体应用时容易出错.而也正是因为如此，教师才更需要注意引导教学模式的尝试实践，以便学生在面对无论哪种问题形式时，都能积极主动找到更加合适的处理手段，使这种处理手段建立在真正消化而非死记公式的基础上.

一、利用类比联想实现引导发现

类比法的含义在于寻找到两种目标事物的相通之处，并使这种相通之处发生关联，确切地讲：这种相通之处应当被上升到深层次的概念水平（宋佳明：数学概念的引申与生发）.而对于中职数学教学来讲，确切一点说，同其他类型对比相较而言，类比在思想意图上是有明显……