赵淑清

在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。

小学数学教学教学效率课堂氛围良好的学习情境，是提高学生学习效率的重要条件。教师是学生学习的组织者、指导者，只有让学生以更好的情绪状态参与到学习探索中来，调动已有生活经验，认知、归纳、探索、合作，获得数学学习的成功感、成就感，才能真正促进知识和思维方法的生成和拓展。离开了学生主动参与的心理基础，这一切将成为无本之木。因此，在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。

一、贴近学生生活，促进数学与生活的联系

数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。我们只有充分利用教学资源，引领学生认识数学的价值所在及对生活的重要作用。数学教学不能拒学生于千里之外，就应该以学生的生活实际为起点，搭建与新知识连接的桥梁。如低年级教学在编排例题时，有目的地把题目中的形象与学生喜欢的卡通形象作为题目角色，学生即不感觉到陌生，又觉得很新鲜，调动了参与的无意注意，把例题用喜羊羊和灰太狼的故事形式展现，孩子们在解决问题的过程中，脸上始终洋溢着欢乐的笑容。

在认识数字“0”时，通过前期交流，学生初步了解了其概念后，让学生动脑，根据你周围的事物，你能设计出一个什么样的“0”的情形？有学生把自己笔盒里的笔、橡皮等全部倒出，笔盒里什么都没有，就是0；还有的同学设计，同学们都出去上操，教室里什么都没有，也是0，由此，教师引导学生，教室里没有什么了？同学马上认识到数学的严谨性，大家立刻补充到，教室里的学生数是“0”！教师引导学生，跳远的时候，怎样比较胜负？每个人跳多远怎么比较？共同的起跑线就是“0”，使学生明白，都从一起点起跳，才算公平。对生活经验的开发，使学生对“0”的概念认识更加深刻。

二、小组互动，拓展合作，提升竞争意识

小组学习，是已经实践很成熟的教学方式。我在教学中，学生的分组常常不固定，而每次小组的成绩，记入学生的个人得分。使学生认识到合作的重要性，集体的荣誉，决定个人的成败。而且，汇报或检验小组成果时，也往往随机进行，避免优秀学生抢占锻炼机会的现象发生。同样促进了同一小组之间相互帮助，共同探索的合作机会。对于问题的解决方法，常常是以找出更多解决办法为优胜，这样，组内成员就不再满足一种问题的解法，集思广益，调动每个成员的思考积极性。

同时，小组学习有益于促进学生自我评价的发展。在小组合作的过程中，对知识掌握的程度、运用的程度，都在一个小舞台上得到展现，利于学生找到差距，反思自己，获得最鲜活的评价经验。教师以积极的评价方式去客观地评价学生学习时，就会使学生迅速找到努力的方向，而不失掉自信心，对学习过程得到最大限度的优化。

三、丰富活动形式，开展多种实践活动

生活的王国，就是数学的王国。学生对数学知识的体验，升华成对数学现象的经验的总结。数学课堂上提供丰富、有趣、多种多样的活动，使学生体验到生活中处处有数学，数学源于生活。在小数运算的过程中，让学生扮演出题者，如电费收款员，电价是0.45元每度，每一个同学家走了52度，运算员负责算出电费，审核员负责检验运算的准确性；在立方体的教学中，教师为学生准备实践作业，用吸管或泡沫条，制作长方体框架，同学们把劳动的成果带到课堂，在相互的观摩、比较中，从制作成功的作品中吸收到经验，促进同学间的交流和借鉴，以共同提高；在认识人民币的教学中，与银行部门取得联系，利用双休日的时间，组织学生到银行认识人民币，银行的工作人员组织演示识别假币的方法等钱币知识，生动、直接而有意义，给学生留下深刻的印象。在行程问题中，用事先做好汽车模型，来演示速度、和路程之间的关系，找出解决问题的方法，并把道具交给学生，让学生运用道具去编新的题目。分小组表演数学故事会等，把古代人类对数学的发现、探索和研究的情景，演成小故事、情景剧等。

在这样的参与过程中，学生获得了充分从事数学活动的机会，数学学习也不是单纯的知识学习，帮助其获得了广泛的数学活动经验，从而培养其主动参与探索和创新，以及运用知识，发现问题、解决问题的能力。

四、运用多媒体、网络教学，营造课堂氛围

信息技术的普及和推广，对数学产生了巨大的推动。计算机技术的模拟功能，可以使学生对不易于获得直观经验的内容，生动而直观的展现在学生面前，便于学生观察和思考，促进数学思维的形成。科学研究表明，人类对83%来自于视觉，所以多媒体技术，对启发学生思维有得天独厚的条件，它直观、生动、有趣，而且真实感强，学生的思路就会显得特别活跃。在立方体的排列组合方法中，我把演示软件提供给学生，让学生控制计算机，去展示他的设计思路，发展学生的立体思维和独创性。在统计教学中，利用多媒体系统，学生自己动手绘制图表，直观、生动、标准，使学生认识统计的重要性，也极大的调动了学生参与的积极性。在生动而有趣的视频图像及动态演示中，了解圆周率的奥秘，激发了同学们继续深入学习的兴趣。

总之，良好的课堂氛围，使教师更好地向组织者、引导者的角色转变，真正使学生成为课堂的主人，让知识的学习和技能的习得，在各种各样的数学活动中得以实现，为数学应用于生活，解决生活中的实际问题，打下坚实基础。