张春梅

小学低年级数学计算能力的培养，通过教学形式多样化，激发学习计算的兴趣，从小养成良好的学习习惯，教学生领悟算理，全面提高计算能力。

小学低年级学生数学计算能力培养在数学教学中，计算能力对每个学生来说都是最基础的部分，小学低年级的计算又是学习数学的入门阶段，学好小学低年级数学计算，对以后的数学学习非常有帮助。所以，低年级的计算教学就显得尤为重要，教师在进行教学过程中，要重视学生的计算能力的培养，包括使用多种形式的教学方法，激发学习兴趣，切实提高学生的计算能力，让小学生在掌握数学计算的方法和技巧上，进而提高计算的速度和准确率，全面提升数学学习的质量，为今后的学习打下良好基础。

一、通过教学形式多样化，激发学生学习计算的兴趣

兴趣是最好的老师。相对小学生来说，数学计算比较枯燥，那么首先就要培养他们对数学计算的兴趣，之后才能调动他们的积极性，进而提高学生在计算方面的能力。可以设定情境展开教学，比如，创设超市收银情境，对商品价格进行计算，让学生感受到数学就在生活中的应用，并拓展思维，在教师引导下主动归纳计算方法。实践表明，在小学低年级数学计算教学中，如果结合学生的生活实际经验，学生们的学习兴趣浓厚，对知识掌握的效果非常好，有事半功倍之效，总之，在低年级的计算教学时，一定要形式多样，激发孩子们的学习兴趣，让计算教学变得生动有趣。

二、从小养成良好学习习惯，提高学生计算能力

要培养学生认真读题、书写、不急于对答案的习惯，还有自觉检查、验算和改错的习惯，以及计算书写的正确格式，规范的书写格式是能够影响学生的运算思路和方法的，这些良好的计算习惯要从低年级抓起。

1.用耐心去认真读题。学生在学习完了加减乘除以后，因为思维的惯性经常会把运算符号看错，比如，在刚学过乘除法以后，如果在作业中突然加入加减法题，很多孩子就会犯错，常常把减号看成除号，导致计算错误。怎么来预防呢？就是在刚接触加减法计算时，就要让学生，养成读题的习惯，具体来说就是，学生先要在头脑里默念这个算式，想一想，之后再计算。在学习超过两步计算的综合算式时，更是要求学生先把综合算式默读一遍，看清每个运算符号，甚至可以把运算顺序中的第一步先给标注出来，这样的话，包括运算符号、运算顺序及数字就很少出错了。认真读题是正确计算的必要条件，很多学生心急嫌麻烦不认真读题，在日常教学中要求学生们在计算时要有耐心，要静下心来，在长期的学习过程中逐渐养成认真读题的好习惯。

2.严格要求书写格式。在低年级的计算教学内容里，学生们已经能够进行竖式计算、递等式计算，还有带余数除法的竖式计算，所有这些书写格式，将在以后的中高年级的计算学习中经常用到，所以教师要使学生在低年级，就养成正确书写的计算习惯。比如，作业和练习时的计算书写就要工整，格式要正确规范，计算式中的数字、小数点、运算符号、数字间隔等都必须认真规范书写。在教学过程中，对于每一种计算题型，在第一次讲解时，要特别注重规范书写，讲清楚如何写题目，如何列算式等，还要保持书写的整洁和工整。第一次练习做习题时候，教师可以和学生一起规范来做，之后再放手让学生自己去做。注意一定要认真批改，对于在批改过程中发现书写格式的错误，要让学生及时改正，严格按照标准书写格式去做，目的就是从小养成书写的格式来提高计算的正确率。

3.养成打草稿的习惯。在小学，尤其是高年级学生，有一种不好的学习现象，就是对于计算题常常采用口算，而不是在草稿纸上笔算，以至于经常出错，对于这种习惯，在低年级的计算教育中，其实就一定要严格要求，要求每个学生都要有草稿本，并且在草稿上计算时，排竖式也要整齐，数位也要对齐，一定要按规范格式来，还要不定时检查学生的草稿本，表扬规范认真的同学，对不合格的要批评，目的就是促使学生，从低年级养成打草稿的良好习惯，终身受益。

4.掌握验算的方法，养成验算的习惯。对于计算题，计算结果正确与否，最简单的办法就是验算，首先要学习各验算的方法，还需要教师经常带领学生进行训练，为培养学生的验算习惯，做好学生的思想工作，不要怕麻烦，要及时发现和纠正学生错误，在平时的计算过程中强化验算，提高正确率，让学生在实践慢慢中养成验算的习惯，到最后喜欢并主动进行验算。

三、教学生领悟算理，提高计算能力

算理其实就是为什么要这样计算的道理，明白了算理，计算的过程就有理可循，有据可依，才能让学生头脑思维清楚，计算过程条理分明，从根本上提高计算水平。教师可以采取多种方式使小学生明白算理，低年级学生的特点是好奇心强，思维活跃，具体形象思维强，抽象思维差，有一定的直观动作性思维。所以，在数学计算教学中，教师最好是组织学生进行相应的直观操作，如准备一些道具，让学生们通过在动手实践操作中，来理解和掌握相应算理，发展数学的抽象思维模式。

总之，小学数学的学习，本质上是要学习数学计算的能力以及好习惯的培养。所以，小学生的计算能力的学习，是数学教学的基本任务之一，数学计算教学不仅关系着学生对数学基础知识和基本计算技能的掌握，更关系着学生观察、记忆等能力的发展，对良好的学习习惯、意志等非智力因素的培养也是至关重要的。数学计算需要认真、仔细、谨慎，而培养这些好习惯，就要求我们要在课堂教学中，必须重视学生计算能力的培养，让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，并养成良好的计算习惯，受益终身。