梁雪英

新课标下的小学语文教学，要重视对学生的能力培养，关注对学生自主学习的培养问题。我们都知道在素质教育的条件下，学生成为学习的主人，教师和学生的教学地位发生了较大的变化，他们从以教师为主转变成了以学生为主体，教师为辅的原则。教师和学生呈现出的是平等地位，学生成为学习的主人。教师要注重对学生的自主性学习进行充分地培养，不能以传统的方式进行死记硬背、机械训练，要鼓励他们积极参与学习、踊跃发言、合作学习、探究学习的学习积极性、主动性和创造性。

小学语文教学自主学习教师学生新课标下的小学语文教学，要重视对学生的能力培养，关注对学生自主学习的培养问题。我们都知道在素质教育的条件下，学生成为学习的主人，教师和学生的教学地位发生了较大的变化，他们从以教师为主转变成了以学生为主体，教师为辅的原则。教师和学生呈现出的是平等地位，学生成为学习的主人。教师要注重对学生的自主性学习进行充分地培养，不能以传统的方式进行死记硬背、机械训练，要鼓励他们积极参与学习、踊跃发言、合作学习、探究学习的学习积极性、主动性和创造性。使学生的身心得到全面发展和提高。

一、激趣促自主学习

无论是做什么事情都需要兴趣的激发，若是没有了兴趣就会导致效率低下，毫无效果。作为教学更需要兴趣的激发，传统的教学模式比较单一枯燥和乏味，学生只能是被动地接收知识。他们难以实现自主学习。直接影响到了学生的能力培养。通过教学实践完全证明了，教师能够积极地营造学习良好的学习氛围，就会激发学生学习积极性、主动性和创造性。让学生在愉悦的学习状态中自觉地进行学习，极大地培养学生的自主学习精神。下面从两个方面略谈一下此问题。

1.以趣激探究。兴趣的激发关键在于教师去努力营造兴趣的情境，使他们能够自觉地形成自主学习状态。比如我在执教《可爱的草塘》一课时，我就是利用图片教学的方法将孩子们导进情境教学中的，进而激发了他们的学习乐趣。我是这样教学的：我把关于此课文的一些图片展示给学生，然后问他们：“你们看到的这些美景就是我们平时所说的草塘，当然这个草塘是北大荒的。”接着我就进一步地问学生，通过这些图片感觉北大荒的草塘给你什么感觉？有的同学说“非常美丽”，也有的说“很清新”还有的说“非常迷人”……我话题一转则问他们道：“那么为什么不叫美丽的草塘，迷人的草塘，美丽的草塘呢？”这样一问，学生立刻感觉很奇怪的，他们被我引进到兴趣之中，求知的欲望被我引发出来了。

激发学生的学习，还可以利用音乐的教学手段激发学生的学习兴趣，将学生带进快乐的学习中，引发学生自主学习的乐趣。比如，我在执教《十里长街送总理》中一课时，就利用了音乐，将学生的情绪先受到感染再学习课文。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2.用情境激发动机。学生的学习动机是学习活动的动力源泉，它能够推动孩子们参与学习的行为，它成为学生参与学习活动心理的主要条件。这样才会一反那种呆板、枯燥和乏味的学习状态，通过情境教学可以渲染学习气氛，形成一种极强的感染力，我在执教《十里长街送总理》的时候，使用了音乐营造氛围，让孩子们融进那种悲痛、哀伤的情境中，以此让学生进行想象和联想。于是，出现了孩子们积极谈执教的感受和看法，他们的主线学习动机立刻被激发出来了。

二、发挥教师的主导作用

1.精讲多读。古人云：“书读百遍，其义自现。”只有当学生进行多读，多练，才能够真正提高他们的知识水平，提高他们的能力。这样就要改变传统的教师只顾去讲而忽视了对学生的自主学习指导，通过指导学生的读，可以让他们进行各种读的练习。比如，默读、齐读、分角色朗读、模仿朗读、单读、表演朗读，还可以通过小组的形式进行竞赛读，等等。通过各种丰富多彩的朗读形式，让学生能够自觉地去感悟文章，领略作者的思想境界，了解人生真谛。教师不能像传统那样，一味地枯燥泛泛地进行讲析文章，使学生昏昏欲睡，对那些比较肤浅的问题，一定不能去讲，让学生自己去感悟，对深奥的问题要不能一刀切地给所有同学去讲，可以让那些优生们去探究学习。

2.赏识教育。语文教具有形象性和生动性，教师讲课应该抓住这一特点，要把课堂教学达到生动兴趣化，一定要反对传统的那种填鸭式的灌输教学模式，课堂教学的时候要充分体现出学生的主体性，积极动员学生的学习主动性，鼓励学生积极发言，让学生有一种大胆的精神，他们就会充分发挥丰富的想象能力和联想能力。教师时刻要使用赏识教育手段，对学生的回答错误也有进行委婉的指导，教师要锤炼自己的语言，提高表达能力的生动性，使语文课堂具有文学色彩，以昂扬的激情使学生陶醉在兴奋的学习之中，提高课堂效率。

3.提倡民主。教师一定要尊重“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，不能唯我独尊，以权统领课堂教学局面，转变教师和学生的角色，调整教师和学生的地位关系，提倡民主、自由、平等的教学思想，鼓励学生积极参与，主动学习。建立起一种平等的对话关系，小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。

总之，在实际教学过程中，要真正让学生“动”起来，让学生主动参与学习全过程，培养学生自主发展的能力，不是一朝一夕的，这就要求我们在平时的教学中大胆探索，放开手脚，努力构建一种自主发展的教学环境。