周定国

推进考试制度改革，发挥《小学生素质综合评价手册》的作用，巧用书面评语，对学生在知识与技能、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等方面实施综合评价，促进学生知、情、意、行和谐统一，德、智、体、美全面发展。

小学生素质综合评价全面发展运用不拘一格的方法对学生在知识与技能、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等方面实施综合评价，不仅能够培养学生良好的学习习惯，掌握自主学习与合作探究的方法，而且还能够发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，从而实现全面发展。

一、改革考试方式，推行等级评定，引领学生全面发展

以往的评价方式主要是学科知识考试，考试分数成为评价学生水平、衡量教师业绩的唯一标准。教师唯分是教、学生唯考而学，一切工作紧紧围绕着考试转。教师、学生压力大，负担重。因此，必须对考试方式、方法进行改革。

1.改“一考”为“多评”，突出过程。把年终的一张考卷改成阶段性的单项考核，如我学区中心校对学生语文学科进行评价时，就从“听话、说话、朗读、作文、作业、识字、写字、单元检测、学习态度、学习习惯、综合应用”等几个方面进行测评。这样，教师就可以详细地了解学生语文学科的长处与不足，以便有针对性的进行教育和帮助，从而促进学生语文素养的提高。再如，兴趣小组的考核，则依据兴趣小组的组建、活动开展以及活动效果等对小组实施综合考评，对成员个人实施单独考评。这样的评价，不再局限于一张卷子、一个分数，加之考试结束后，不再进行校际间、班级间、学生间的名次排列，从心理上减轻了师生的负担，有利于学生全面发展。

2.变“百分”为“等级”，注重全面。取消百分制，实行“等级”评定。我学区中心校每个学期对学生从以下四个方面进行等级评定。一是体质健康。对学生身高、体重、肺活量、视力、三围、患病情况和体育达标情况进行测评、登记，健全完善学生体质健康档案。二是品德表现。依据学生校内外的言行、表现将学生分为优、良、较好三个等级。评价采取学生自评、互评、教师总评的办法进行。三是课程学习。学科课程的评价，采取平时、期末考试、考查、考核相结合的方法进行，对学习习惯、学习兴趣、自学能力与学习方法等非智力因素也进行评价。综合评价结果分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。学生无论在平时考核还是期末考核中，如果出现对结果不满意可以申请重新考核。四是课外活动。对班队活动、科技活动、文体活动、兴越小组活动和社会实践等方面，根据每学期学生的参与、表现情况由班主任、任课教师等给予综合性的等级评价。

二、利用《评价手册》，做实各项环节，促进学生全面发展

河北省政府教育督导室监制的《小学生素质综合评价手册》，客观地反映了学生的全面素质水平，提高了评价办法的科学性、合理性，增强了学校与家庭、社会的广泛联系。

1.领会《手册》的栏目意图，正确使用。《小学生素质综合评价手册》采取形成性与终结性评价相结合的方式，从“思想品德、科学文化、身心健康、实践技能、成功足迹”等角度进行综合评价。“成功的足迹”让学生看到了自己的点滴进步，感受成功的喜悦，增强自信心；“师生心里话”把一些无法口头交流的语言用书面的形式表达出来，教师能够全面掌握学生的个性心理特点，并提出殷切希望，学生则可以向老师倾诉学习、生活的看法或心理需求，了解自己在教师心目中的位置；“家长回音”促进家校沟通，使教师、家长能够全面了解学生，多角度、全方位地评价学生。

2.依托《手册》专业导向，精心使用。《小学生素质综合评价手册》从设计理念到栏目设置，从内容编排到使用方法，建立了一套科学、完整的评价体系，可操作性强。我们每一位教师要精心地使用，最大限度地发挥它的优势，从而推动学生身心健康发展。

三、发挥评语优势，突出个性特长，激励学生全面发展

评语是激励学生奋发向上的催化剂。教师在评卷、批改作业、修改作文等，都会使用评语对学生进行评价。

1.融入爱心，以人为本。教师写评语时，要以一种爱的态度，依据学生的心理特点和接受能力，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，渗透对学生的人文关怀。这样，学生可以从教师给的评语中认识不足，在鼓励与期望中产生前进的动力，从而树立起做人的自尊与自信。

2.尊重个性，正面引导。教师给学生的评语，一定要充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，从不同角度对学生进行客观地评价，要遵循正面引导的原则，既肯定成功又指出不足，并鼓励学生改正缺点和不足。如有的学生自尊心太强，教师的评语就不能太尖刻；有的学生小毛病太多，教师的评语就不能敷衍。优等生的评语要注意避其锋芒，防止骄傲自满；中等生的评语要注意扬长避短，使之不断进步；临时差生的评语要注意放大优点，使之看到希望，消除自卑，找到努力的方向。

综上所述，深入推进考试制度改革，切实发挥《小学生素质综合评价手册》的作用。科学运用书面评语，进行激励性评价，使每个学生都能在老师的评价中体验自己的成功，取长补短，从而使全体学生知、情、意、行和谐统一，德、智、体、美全面发展。