董良玲

摘 要：教师成为学生的促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一次飞跃与质变。体育课，一门操作性、活动性超强的学科，但是在课堂教学中学生往往不能正确掌握动作技术，更不要说掌握运动技能了！作为体育教师，应该建立一个有助于学生学习的环境条件，设法追寻“得法”的教育指导学生，做一个有利于学生身心健康的促进者。教学多年，对此掌握了一些行之有效的教育教学经验。从创造环境条件、突破难点、游戏激趣等方面，谈谈作为一名体育教师，是如何尽力做一个成功的促进者的。

关键词：促进者；环境条件；突破难点；游戏激趣

美国著名心理学家、教育家罗杰斯说：“学习只能促进，老师只是一个促进者。”在他的“以学生为中心”教学思想中，教师的作用突出表现为：帮助学生明确他们想要学习什么，帮助学生安排适当的学习活动和材料，帮助学生发现自己在学习活动中的个人价值，建立并维持能促进学习的心理气氛。我们新课程改革强调教师要做一个“促进者”即来源于此。基于这样的认知，笔者在教学实践中，通过创造愉悦心情的教学环境，引导学生进入乐学、乐练的氛围中，力避繁琐讲解，巧破重难点，大大提高了教学质量，使学生在愉悦身心健康状态下熟练掌握运动技能。

一、学习环境要创造，师生关系很重要

笔者认为：学习环境要创造，师生关系要处好。教学中我很注意自己的言行举止，尽量做一个有感染力的教师，尤其注重幽默语言的使用。那么，如何创造好的学习环境，构建优良的师生关系？幽默语言的辅助使用使我的课堂上笑声不断，师生之间其乐融融，从而创造出良好的教学环境。怎样才能使幽默的语言使用恰到好处呢？这就要求体育老师在日常工作和生活中仔细观察和体会，从小事中去发现、挖掘、提炼、创造，不断丰富自己的幽默素材，并掌握幽默的技巧，这样，运用起来才能驾轻就熟，屡有创新。

二、难点突破要做好，因材施教善诱导

1.对比引导

在实际教学中，我经常在正确的讲解与示范、学生练习后，还适当地把学生一些易错的动作展示出来，进行正误对比。通过对比启发，学生就能判断出动作的正确与否。如，在教技巧前滚翻时，初学者易犯头顶垫子的错误，教师可先做一个头顶垫子的错误动作，再做一个正确动作，然后通过启发学生明确球形物体易滚动的特点，让学生领悟前滚翻动作的要领。这个项目也可利用教具一只小皮球和小木块进行对比引导，让学生从中领会团身成球的重要性。

2.妙用比喻

教学中，考虑到学生语言发展的现状，我巧妙地将某些项目的动作要领用比喻表述出来，学生兴致盎然，积极领悟，很快掌握了动作要领。因为一个形象的比喻，往往会给学生留下深刻的印象，引导学生产生丰富的联想，沟通多个孤立的表象，从而建立恰当的内在联系。例如，用“离弦之箭”来形容起跑时的飞速前进；用“好似战马越壕沟”来比喻跳远的腾空动作。恰当比喻，不仅生动、形象、简练、易懂，而且学生喜欢听，容易口传心记，加深对动作的理解，自然会收到良好的教学效果。

3.直观启发

俗话说：“百闻不如一见。”示范是最常见的直观教学方式。在新授技术动作时教师正确的讲解、优美的示范，可使学生产生强烈的求知欲，并可帮助学生建立正确的动作印象，建立完整的动作技术概念。还可以利用幻灯、录像、投影、三维动画媒体等现代化教学手段，讲解技术难点、细节，化静为动，变抽象为具体，寓教于乐，让学生在生动活泼的画面中，清晰地看到完成动作技术的重点及动作全过程，以进一步提高课堂教学效果。

三、废物利用巧设计，多种游戏激兴趣

利用旧报纸或挂历纸可以做成各种各样的纸（球）、纸棒、纸片、纸条、纸环等，将其合理运用到体育游戏教学中，在开发教学资源的同时，可以大大提高学生的探究能力，进一步萌发他们的创新与合作意识；利用旧布做沙包可以进行掷沙包游戏等。使学生在游戏活动中，不仅增强了各项身体素质与机能，更重要的是激发了学生对体育活动的兴趣，培养了动手能力和勇于克服困难的信心，使每个学生体验到成功的乐趣。如利用旧报纸可以做以下游戏：

1.彩弹投远

将报纸团成垒球大小的团，外边可用透明胶带扎紧，做成自己喜欢的各种颜色，在教师的统一组织下，从投掷线后用力向前投掷。比一比谁的彩弹飞得更远。请同学们通过练习、观察、讨论，总结出投掷运动的各个技术环节的组成与动作要领。

2.投准比赛

将报纸做成网球大小的小球，用手投进一定距离的纸篓或竹筐中，看谁的动作优美、命中率高。熟练后可蒙眼、或原地转两圈后投准，以提高难度，体验成功的乐趣。

3.头顶球比赛

将报纸团成篮球大小的纸球，放在头顶，通过身体的调整，尽量保持头部的平衡，看谁的球待的时间长。

另外，可以将报纸制作成体操棒在准备活动时集体做棒操；在放松活动时，可以利用纸棒，互相轻敲同伴的背、腰、腿，互相按摩、放松，促进身心放松；还可以用纸棒做拼字、拼图的游戏来提高学生的创新思维能力；将报纸卷成两根1 m长的纸绳子作简易拔河图；将纸棒首尾相接开火车、钻山洞……只要师生大胆想象，合理、安全地利用，报纸的妙用会其乐无穷，我们的体育课就会更受学生的欢迎。

实践证明：教师成为学生的促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一次飞跃与质变。而教师成为促进者不可能一次性整体完成，是一个不断的生成过程。因而需要教师在教学中不断探索实践，努力做一个好的旁观者、支持者、推波助澜者——一个成功的“促进者”。

参考文献：

[1]魏书生.如何做最好的教师[M].南京大学出版社，2009.

[2]郑杰.给教师的一百条建议[M].华东师范大学出版社，2005.

编辑 谢尾合