曾义

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这两句诗中的“万卷”和“三百首”两个数量词，虚指“多”的意思，道出了写作积累要达到的量以及积累的重要性。文学的第一要素是语言，作为一名语文教师，为了改变学生提笔写作语言苍白、词汇贫乏的窘况，我们要引导学生打开视野，与时俱进，拓宽积累途径，广泛吸收，方能做到学以致用，厚积薄发。

一、教材课文——写作积累之泉

小学语文选编的课文皆是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不含，更是学生写作的最佳范例。就像陶行知先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”多年来，一直遵循这一信条，坚信“课文就是最好的范文”，让一篇篇精美的课文成为学生作文的范例，学立意，学结构，学细节描写，学拟标题，学遣词造句，字字珠玑，做到语不惊人誓不休……同时，还可以引导学生品读和积累教材名篇中的美句佳段，让这些美丽的文字像清泉缓缓流进学生的心底，再从学生的作文中流泻出来。

如，朱自清的经典散文《匆匆》，很多语言优美、含义深刻的语句只可意会不可言传，诠释也嫌言辞不准确，就采用反复诵读品味，直至烂熟于心。再写珍惜时光的文章便可信手拈来，适时应用，为作文添彩。

所以，每天坚持摘抄课文中的好词佳句，坚持诵读记忆，坚持日积月累，是重要的积累方法之一。

二、课外读物——写作积累之洋

课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长，课标明确指出：整个小学阶段阅读量应该保持在400万字。

读课外书的好处太多：可增长见识，丰富知识；可积累词汇，为写作打下坚实的基础；可增强读者综合素养，提升文化内涵，提高道德品质等。

课外读物是写作积累的重要途径，利用多种方法调动孩子阅读课外读物的兴趣，采取诵读、背诵经典段落、摘抄好词佳句等方法积累。学生在书海中徜徉，积累从量变到质变，我所教的八届学生，利用课外书每天坚持摘抄，寒暑假期也从未间断。开学写作就发现孩子们驾驭语言文字的能力突飞猛进。

三、QQ、微信——写作积累新天地

电脑小窗口，网络大世界。在当今QQ、微信如此风靡的时代，我们怎能忽略掉它？孩子们对新生事物充满好奇，乐此不疲。我所教五年级的孩子，一到周末得到父母应允，在群里闹腾得不可开交，但尽是不着边际的闲聊。既然孩子如此喜欢，我们为何不与时俱进，占据这新天地，为我所用，为孩子学习所用？我会留心收藏一些有关人格培养、行为养成及语文知识方面的文章，如《9本帮孩子学会坚持、养成坚韧品格的分龄读物》《名校校长：小学阶段最重要的3件事、3个习惯、6个字！》《语文老师易读错的字》等进行分享，不厌其烦，渐渐的，微信、QQ空间被我占领，孩子们开始阅读、点赞、积累，我再适时引导他们选择适合自己的、有用的、喜欢的收藏下来，有空再翻出慢慢品读消化，为写作积累打开另一片崭新的天地。

四、生活实践——写作积累之源

“生活即教育”“实践出真知”。根据辩证唯物主义认识论的观点，习作的内容和情感都来源于生活实践，来源于对生活的热爱，来自生活的实践和感悟，生活是写作的源泉。所以，我们必须让学生走进生活，实践体验，用心感受，发现素材，激发灵感，才会有物可写，有情可表，笔下生花。

小学语文新的教学大纲也提出：“要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。”因此，我们开展一系列生活实践活动，如文体活动、德育活动、课外活动等，如每学年的20公里长途拉练，到敬老院去照看半天独孤老人，参与社区打扫家住地周围清洁等，让学生亲身体验其中的快乐，通过观察让学生认识生活，理解事物，学生有了接触和体验生活的基础上写作，才会有脍炙人口，真情流淌的佳作呈现。

“知识来源于生活，创造来源于生活，灵感来源于生活。”坚持不懈地引导学生深入生活实践，积累实践经验，并播下爱写作的种子，总有一天，它必然会长成参天大树。

五、向学邻里——写作积累之师

“智慧之师在身边，智慧之人在民间。”我们身边教师、父母、同学、亲戚朋友中，多的是知识广博之人，要看你有没有一双善于捕捉发现的眼睛，有没有一种谦逊好学的态度，有没有一种善于积累语言的良好习惯。“三人行，必有我师焉。”何况我们身边那么多生活之师？向身边的人学习，是最近的途径，也是最容易接受和最有效的方法。

“积累是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，游刃有余，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶圣陶老先生也告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木。

孩子们只要在平时学会海纳百川，广开途径，丰厚积淀，佳句美文何愁不会在笔下绽放？

编辑 谢尾合