雷喜平

【关键词】 初中起始年级；英语口语；教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0112—01

目前，由于大部分地区中考对英语口语测试未列入考查评估范围，许多学校未开设或虚开英语口语课。不少教师仍然是“水顺老渠流”，重视语法和词汇篇段的记忆与背诵，重视书面，而忽视口语能力的培养；学生英语听说的机会少，加之语音语调不够准确，存在惧怕、害羞心理等等，造成了英语口语教学的滞后。新课标要求，要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生对实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。但落实起来阻力重重，实效甚微。对此，笔者有几点思考。

一、注重课前“热身运动”。在每节课前，笔者和同学们总会有一段对话，如天气、心情、交往、路上见闻等等，使学生对英语教师和英语有一种亲和力，久而久之学生就会产生期待：老师今天又要和我们聊什么呀？例如，时值初春，乍暖还寒，天气很容易造成人的感冒、咳嗽、头疼等疾病，影响同学们的正常上学和大人的正常工作。笔者从“天气”入手，引出话题“Whats the weather like today？ ”笔者的话音刚落，A同学率先起来回答“Its cool and windy.”B同学补充“Sometimes its cold， sometimes its hot.”笔者进一步问道“Do you think people feel comfortable in this season？”大家异口同声地答道“No，people dont feel comfortable，its easy to catch a cold.”接下来笔者问“If people dont feel well，What will they do？”同学会很快地答道“Go to see a doctor！”这样坚持下去，时间一长，同学们“想说不敢说”、“怕说错而不说”、“不会说”的顾虑逐渐消除了，英语口语交流的兴趣增强了，生成性课堂也逐渐形成了。……