郭德萍

【关键词】 课外阅读；教材；方法；内容；

重点；作者；拓展；活动

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0096—01

古往今来，无数博学多思者都有博览群书的嗜好。央视名嘴白岩松认为：“阅读是生命前行的动力，回望时的坐标。”由此可见，阅读在一个人成长的历程中有着极其重要的作用，尤其是孩提到少年这段时期（也就是小学教育中的中高年级阶段）的阅读尤为重要。

一、教材学习前，横向拓展阅读范围

1.教给阅读方法，充分激发阅读兴趣。（1）教给学生“读”的方法。一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法。三是品味性的精读。选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品味文章中的好词佳句，体会文章的深远内涵，揣摩文章的布局谋篇。（2）教给学生“记”的方法。一是随感式笔记。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注等。二是摘录式笔记。重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。三是创作性笔记。即在阅读的基础上，对原文进行再创造，如续写、扩写、改写、写读后感等。

2.紧扣单元主题，共同研讨阅读内容。现行的人教课标版教材都是以单元为主题来选取课文的，教师应依托单元主题，提前商定好相关的阅读任务，教会学生有目的、有计划地进行该学期的课外阅读。……