王定顺

【关键词】 课堂教学；学生；探究活动；

道德品质

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0049—01

道德品质受传统文化影响，受人的生理、心理、教育、社会生活等多种因素的影响，体现出个体性特征。道德品质是在社会性活动过程中形成的，具有明显的社会性特征，并具有一定的稳定性，又通过人的道德行为表现出来。新课程强调通过教学探究促进学生的全面发展，下面就谈谈具体的做法。

一、课堂探究活动通过正确的价值观引导塑造和发展了学生道德品质

思想道德教育在课堂探究活动中，突出体现为课堂文化对学生的正确价值导向，教材思想内容对学生的潜在熏陶，民族精神对学生的鼓舞，感人事迹对学生的激励。通过课堂教学中渗透的思想道德教育，对学生道德品质培养和学生良好品德起到了“润物细无声”的教育效果。在马克思主义的指导下，体现爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

通过高中课程，把人文社会科学的功能发挥出来。让学生在语言表达的条理性、思维习惯的逻辑性、分析方式的科学性、人生态度的积极性、价值判断的合理性、道德品质的健康性等各个方面都有所发展。人文科学担负着优秀传统文化的传承、时代精神的宏扬、基本文化的普及、道德品质的培养、民族精神的塑造等多种功能，同样也担负着以马克思主义为指导的中国特色社会文化教育的的重大作用。对高中课堂教学来讲，培养学生道德品质成了人文社会科学的直接目的。……