朱香萍

【关键词】 后进生；标签；闪光点；师爱

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0040—01

刚接手这个班的时候，我对能否管理好他们存有许多的疑虑，因为这是一个全校出了名的问题班。我通过暗暗观察这些学生发现，他们虽已是高中生，但心理上不比初中生成熟多少，遇到困难容易退却，这就需要我给他们更多的关爱，使他们有战胜困难的勇气和决心。我深知要改造些学生，得有重点、有针对性地突破。经过一段时间的观察，我很快确定了我的首个工作对象。和大多数后进生一样，张宇没有学习目标，没有正确的人生观和价值观；意志薄弱，自控能力差；生活上自由散漫，纪律观念、劳动观念淡漠。但是与别人不同的是，张宇心理年龄小，感情真挚，而且特别在乎老师对他的评价，渴望得到老师的肯定和赞扬。

一、摘掉“坏标签”

有教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”张宇同学虽身材并不高大，但篮球打得特别好。于是我特意让他担任班级篮球队队长，组织班上的篮球队参加校级篮球比赛活动。在他的积极努力下，我班荣获篮球比赛一等奖。这样一来，他不仅体会到了集体的荣誉和老师给予的温暖，而且思想转变很大，学习成绩有了明显提高。可见，撇开后进生的缺点，捕捉其优点，他们就会积极努力。我适时召开“我很重要”的主题班会。在班会上，我让同学们畅谈他们对“我很重要”的理解。大家各抒己见，等他们谈得激烈不可开交的时候，我告诉他们：“你们在老师眼中很重要，因为有了你们，才有班级存在的意义；有了你们，班级荣誉的赢得才会成为可能；有了你们，我们才可以一起创造奇迹”。

二、贴上“好标签”

罗素说过：“凡是缺乏教师爱的地方，学生无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”后进生因为成绩差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教师的厚爱和偏爱。而老师的信任、关心和激励，就是他们的阳光。教师应该做一个“播种阳光的人”，把阳光的种子撒进学生的心田，给后进生贴上“好标签”。

针对张宇酷爱音乐的特点，我任命他为我们班的文艺委员。在艺术节文艺汇演前，张宇精心地为班上选曲、编排舞蹈，调整加工伴奏带，给大家订演出服，在排练时，张宇给同学们一个一个地把调子。经过一周的努力，我们班在地震主题的大合唱取得了全校最高分。

在文艺汇演成功之后，我是这样和张宇谈话的：“首先，老师要感谢你，没有你的辛苦付出，我们班是不会取得这样的好成绩的，从同学们的高呼声中，老师体会到的是赞赏和肯定，我们班主题大合唱的演唱成功，证明了你的能力，老师相信你是有能力的”。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。

三、激发“闪光点”

“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。它适用于每一个学生，更适用于后进生。肯定、表扬后进生的优点往往能唤起后进生的自信心，激发后进生前行的内驱力。如果把握得好，后进生身上偶尔迸发出的一个亮点就可能会成为后进生转变的一个转折点。高二时，张宇在年级举行的“汉字听写大赛”的预选中表现突出，但他又不如其他学生踏实，经过权衡，我还是让张宇代表班级参加了决赛。虽然他未能为我班赢得荣誉，但我对他的表现给与了充分的肯定，还奖励他一个笔记本。随后，我抓住契机鼓励他，激发其兴奋点，让他在班上承担更多的责任，不断体会成功的喜悦。当看到进步的希望后，张宇不仅有了积极向上的状态，增强了自信心，而且还产生了进取的内驱力。最终，张宇被西安音乐学院录取。

这个案例充分说明，只要班主任努力寻找并挖掘后进生身上的闪光点，善于发现他们的才能，并及时予以肯定，对他们所犯的错误多一点宽容，切勿恶语中伤，就一定能燃起他们的奋斗之火。当然，后进生的转化不是一蹴而就的事，也是不可能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰巨的工程。不管采用哪种方式，哪种手段，只要有恒心、有毅力，就能使他们释放出异彩。只有让学生，尤其是后进生感受到你的确是爱他们的，你才能博得学生的爱戴，激发学生的无限的潜能，创造爱的奇迹。编辑：蔡扬宗