语文学科是一门人文性、工具性很强的学科。在“高效课堂”深入推进和高考新举措相继出台的视野下，其在中学诸学科中的地位只能日益加强。但就目前中小学课堂及基层教研工作实践的现实情况看，其境遇却是不容乐观的。究其根本原因仍在于教学操作的形而下层面。笔者现就其存在的主要问题和解决途径谈点浅见。

一、存在的主要问题

1.课堂教学乏味，时效性亟待提高。实事求是地讲，自该学科被纳入改革视野以来，一大批语文教学同仁进行了大量卓有成效的尝试，效应令人称羡。从钱梦龙、于漪、魏书生到“高效课堂”，无不浸透着先驱们的心血。而若将视界放在更加宏观的范围，从更深的层面加以审视的话，就发现这里始终存在着阳春白雪与下里巴人的错位。部分边远地区和基层学校的教师，其教学理念和方法还停留在“注入式”或“满堂灌”范畴，致课堂死气沉沉缺应有的灵气与活力。

2.阅读教学乏力，关联度亟待加强。过去，阅读教学是课堂教学的附庸，其地位始终可有可无。因此，很难引发师生的兴奋点。近年来，在新课改强劲东风的吹拂下，其境遇尽管有所缓解，但距设计者的初衷仍是相去甚远。

3.写作教学乏术，表现力亟待强化。语文教学的听和读，终须落实在说和写上。无论学生步入社会还是进入高一级学校深造，写一手文从字顺的文章，乃是基本要求。然现实却是部分学生在考试或工作当中，不能出色地完成写作任务，成为社会诟病语文教学的口实。……