语文教学是我国教育当中最基础的一门学科，而且也是刚入学的学生必须学习的。而且语文是我们平时阅读和写作的基础，有了良好的语文功底我们才能够更好地促进我们思维的发散性。尤其对于小学生来说，他们的学习是从认识生字开始的，而他们的识字率又直接关乎其后期语文阅读以及其他学科的理解。但在小学语文教学当中却存在许多盲目扩大识字量，不符合学生认知发展的现象。有些学校要求学生识字数量在增多，但是对于语文学习安排的时间却没有增加，这给学生带来了很大的负担。况且汉字在音形义方面的变化本来就很大，因而教师必须找到有效的方式优化低年级的识字教学。因而在本文当中我便从优化小学语文识字教学的原则和具体策略两方面出发来论述这一问题，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

一、优化小学语文低年级识字教学的原则

（一）符合学生的认知发展水平

小学生对外界的认知是随着他们的年龄和经历的发展不断提升的，对于低年级的学生来说他们还没有足够的认知发展，在这一阶段他们的主要兴趣也仅仅是在游戏上。因而教师在安排教学的时候就必须充分考虑到这一点，可以通过学生之间竞赛或者是玩具体的猜字游戏来激发学生的学习兴致。此外，由于低年级的学生对于动态的事物比较感兴趣，而且他们的认知和思维主要也只是处于直观和感性的初级阶段，因而教师也可以采用多媒体播放小视频的途径来吸引学生的注意力，并且在播放的时候采用小学生比较喜欢的动画人物就更能够促使他们参与到其中。……