余秋雨说过：苏东坡走向黄州，是带着罪名走来，带着耻辱走来，带着冤屈走来，带着痛苦走来。《赤壁赋》最大的难点在于苏东坡是如何借自然山水摆脱心灵的消沉，从而获得豁达洒脱的人生观，但这也是此文的价值和魅力所在。课堂上，我提出要为苏轼寻找一个千年后的“知音”为引子，激发起学生探究苏轼内心世界的热情。接着以三个问题为切入点，带动全篇：1.主客有何可乐？2.主客又悲从何来？为何而悲？3.主客之悲如何被化解，最终“喜而笑”？三个问题环环相扣、逐层深入，且每一个问题都是打开苏轼内心世界的一把钥匙，能帮助我们逐一解读出苏轼如何由乐而悲，由悲而喜的深层次原因。

针对第一问题，通过带领学生有感情地朗读品味文本，学生都能自我解决。学生在好山好水、好风好月、好诗好酒、好时好友的良辰美景、赏心乐事中感受到了东坡在自然山水中的遗世独立、飘飘欲仙的山水之乐，再配上一段欢快悠扬的弦乐，学生在配乐朗诵中也已飘飘欲仙了。

第二个问题是理解苏轼旷达乐观情怀的过渡，必须深入品读隐藏人物内心的悲情及原因。阅读文本，不难发现，“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上……”将历史伟人与自我对比，透露出人生无常、岁月易逝、自身渺小之悲；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，再次感伤人生的短暂、自我的渺小。难道主客的悲情主要就是来自于韶华易逝、时不我待和自我的渺小吗？