学生的课堂活动充分，既是是语文课堂教学的高层次境界，也是语文教师的全部课堂艺术的集中体现，那么如何做好让学生活动充分，课堂收获丰硕呢？我觉得从“微型课题”的活动着手，不失为一个好方法，而微型课就是课堂上有目的探讨性的研究性学习活动。它的内涵具体为：研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

一、微型课题的活动的必要性

1.现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

2.也是“解决教师身边具体问题，促进自身专业发展”的需要。苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来”。而传统的学校教育科研，从理论到理论或从理论到实践，教师只是忠实的执行者和被要求者，也就是说教师只是接受者和单纯的学习者。众所周知教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是把某种知识或教育教学理论应用于教育教学实践的简单过程，而是蕴涵了将理论的一般性原则个性化，与具体的应用场景相适应并与教师的个性特征相融合的过程。……