要培养学生的自主阅读能力，就必须在教学中尊重学生个性，为学生创设自主阅读的空间，让学生的阅读过程成为张扬个性、创造性解读文本的过程，在阅读中思考，在阅读中自由表达，在阅读中接受美的熏陶、情的感染，接受人文情怀的洗礼，有效提升学生的阅读理解能力。

一、给学生自主阅读的平台

传统的小学语文教学，教师采取“保姆式”和“输液式”教学模式，教师讲，学生听，一切由教师包揽，学生处在被动接受的状态，缺少自主学习的机会，语文阅读教学陷入高耗低效的局面。学生对阅读失去兴趣，产生厌学情绪。新课改倡导突出学生课堂主体学习地位的教学理念，教师在阅读教学中要以激发学生兴趣为中心，引导学生自主阅读课文。教师可以让学生自读自悟，边读边想，也可以在文本空白处做批注，写出阅读体会，然后可以让学生结合自己阅读体会，把阅读中发现的问题与同伴共同交流探讨，可以在小组内进行共同探究与总结。例如，执教《卖火柴的小女孩》一课，教师设疑，激发学生自主阅读兴趣。如教师提出“大家阅读课文，找出小女孩在大年夜卖火柴时，产生了哪些美好的幻想？你认为小女孩的命运怎么样？”等问题，让学生带着问题阅读，学生边读边想，通过阅读学生都有自己的看法与想法，学生反应踊跃，畅所欲言，师生在平等的对话中提出问题与解决问题，为学生开辟了自主阅读的平台，学生们的学习欲望被激发出来，也感受到通过阅读解决问题的快乐。……