在应试教育满堂灌的教学方式被否定之后，以生为本为核心的教学模式构建似雨后春笋，但各种模式都重视问题式教学。

一、问题式教学是以生为本的呈现

素质教育的深入让我们意识到学生不能再是知识的容器和做题机器，而是能学会学的学习主体。因此，教师为主导，学生为主体的互动课堂成为课堂教学的主要形式。老师要用问题让学生知道思考什么，怎么思考和怎么解决的。可见，“问题式教学”是将课堂目标转化为问题和任务，以问题为线索引领学生与文本互动，通过自主思考、小组合作与探究等形式，找到解决问题的方法，在问题解决中完成篇章阅读的教学任务。如《六月我们去看海》这首现代诗歌的学习重点是感受青年学生欢乐、热情、活泼的情感与充满朝气的青春气息。可问对“看海去、看海去，没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”读后有什么感受？这样的问题好像有点大，但是学生如知道要从语言的运用，节奏的把握，手法运用，人物形象把握去分析就懂得句子含义题的解答。提问让学生有阅读思考的动力，解答需老师适当点拨。但尽可能地让学生们去讨论补全，形成问题解决的思路和对方法的归纳。

在语文阅读教学中只有让学生带着问题思考才会使阅读有方向，学习有准星；学生在问题解决中，能积累知识、提升语感，增强理解能力，获得分析和鉴赏的方法。

二、问题意识是问题式教学的起点