刘丹

摘 要：大学辅导员情绪智力对大学辅导员的心理健康具有重要价值，也是大学辅导员专业化的重要内容，还有利于大学生情绪智力的养成。为此，需要加强大学辅导员情绪智力的理论研究，还需要加强大学辅导员的自我修养，同时，也需要对大学辅导员进行情绪智力的测验，更需要构建大学对辅导员心理辅助系统（EPA）。

关键词：大学辅导员；情绪智力；价值；策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）05-0196-02

情绪智力，作为一种潜在的心理资本，它突破人力和社会资本的传统思维方式，不论在个体成长发展抑或是社会前进动力方面都有着不可阻挡的发展潜力[1]。因此，近些年来，我国学者逐渐重视情绪智力的研究，光从中国知网上就能找到700篇以“情绪智力”为名的期刊论文。可见，当前对情绪智力的研究还是比较重视的。在大学辅导员的专业化和职业化发展过程中，大学辅导员的情绪智力研究对其自身和学生的发展以及大学的发展都是具有非常重要的价值，因此，笔者以此文来思考如何去培养大学辅导员的情绪智力。

一、情绪智力的理解

（一）情绪智力的历史和由来

在20世纪70年代以前，心理学界始终将情绪与智力作为两个研究领域来进行研究。随着时代的发展，特别是脑科学的进步，学者美国耶鲁大学萨洛维（Salove）和新罕布什尔大学的玛依尔（Mayer）在1990年正式提出情绪智力（emotionalintelligence），简称E.I，并对其进行了实证测量，1994年，学者美国人类学者、心理学家高曼（D.Goleman）出版了《情绪智力》一书，使得情绪智力风靡全球。……