李成辉

【摘要】 随着经济的快速发展，出现大批的农村青年外出务工，使越来越多的孩子成为留守儿童。这些留守儿童本应该是享受父母的关爱与家庭温馨的，然而由于外出务工，很少再孩子身边，使孩子长期缺少关爱，而导致性格缺陷或心理障碍的问题，这种现象也称为“留守儿童综合症”，这种问题导致儿童的学习成绩下降，身心发展也受到影响。因此，对农村小学留守儿童心理健康教育方法研究显得尤为重要。本文主要对农村小学留守儿童心理健康教育方法进行深入分析。

【关键词】农村小学留守儿童 心理健康 教育方法

0.引言

农村留守儿童的心理健康问题通常表现在学习上、交往上、情绪上【1】。导致留守儿童发生这种现象最主要的原因是缺乏父母的关爱，使他们的心理出现问题，从而影响他们的学习，一般表现为学习成绩较差，完成作业较差，缺乏主动性学习。而且缺乏自信心、进取心，以及出现厌学不良情绪。由于成绩较差产生的自卑心理，甚至使他们走向辍学。因此，农村小学留守儿童心理健康教育具有重要意义，本文主要探讨促进农村留守儿童心理健康发展的教育方法。

1.留守儿童心理健康总体状况分析

1.1家庭教育缺失

留守儿童心理健康问题主要表现在学习焦虑、人际交往、情绪控制等方面，出现这些问题的原因与家庭教育有着很大关系。儿童是身心发展的关键阶段，这时候良好的家庭教育氛围及和谐的亲子关系是孩子健康发展的必要条件。但是由于父母不在身边，而缺乏关爱，使儿童性格胆小、孤僻，同时出现消极、自卑的心理问题，导致出现社交恐惧症。也就是说，家庭的教育缺失是造成留守儿童心理健康的主要原因。给儿童的身心发展和道德发展带来很大影响。另外，在学习方面，儿童随着年级的升高，学习任务也加重了，学习压力也加大了，他们认识到学习的重要性，如果学习不好将无法面对家长，这时就导致他们的情绪变得更焦虑。

1.2学校与社会教育缺失

学校生活对留守儿童的心理健康也有一定的影响，由于长期得不到父母的关爱，留守儿童的心理发展上与其他孩子有着差异，从而产生自卑心理，他们想得到来自学校的关爱，需要通过学校教师、集体来弥补他们内心缺失的爱【2】。但是由于农村学校条件较差、教育理念、师资力量等方面的受到一定限制，很少开设了心理课程对留守儿童进行心理教育，这就导致留守儿童无法享受到来自学校的关爱。

2.农村留守儿童心理健康发展的教育方法

2.1构建和谐校园氛围，给儿童一些温暖

学校教育在留守儿童的教育中占有主导位置，留守儿童除了在家里的时间，大部分时间都是在学校中度过。在学校里，有教师与小伙伴，留守儿童在家里的教育缺失，希望能在学校得到一些弥补，通过与老师的和睦相处，和同伴相互交流，使留守儿童感受到温暖，因此，学校要为留守儿童构建一个和谐的校园氛围，学校专门组建留守儿童团队，经常开展一些课外活动，让留守儿童感受到学校带来的关爱。

2.2改善家庭环境，父母多一些关爱

亲子之间的感情是关系到孩子良好发展关键因素，父母的关爱是孩子健康成长有着很大影响。因此，家长应多给孩子一些关爱，可以通过电话、书信等形式增加与孩子之间的交流，让儿童感受到来自父母的关爱。此外，由于监护人是接触留守儿童的时间较长，对孩子的身心成长也有着潜移默化的影响，因此，家长要合理的安排较好的监护人，让孩子更加健康的成长。同时应常与学校教师保持联系，了解孩子的近况及学生情况。总而言之，要使留守儿童感受到来自父母的关爱，使留守儿童在良好的环境中健康成长。

2.3学校与家庭教育的合作，给儿童爱的力量

家庭教育和学校教育是儿童在成长最重要的两个部分，这两者之间相互影响【3】。在留守儿童的教育管理中，通常都是由爷爷奶奶对儿童进行监管，但是由于缺乏教育经验和方法，这就使学校的教育管理十分重要，因此，学校要加强与家庭的交流合作，使留守儿童更好的成长。教师要定期去留守儿童家中家访，通过与家长的沟通，了解留守儿童的家庭情况，通过学校与家长的共同努力，使留守儿童更好的成长。

2.4加强社区教育，扩大农村留守儿童的社会支持体系

对留守儿童的教育不仅来自家庭与学习，社会也有着一定的责任【4】。在农村社区中，家庭之间的联系较为紧密，一般家庭如果出现什么事，其它家庭都会乐于帮助，这时候就要发挥农村社区的优势，让更多的人帮助留守儿童，扩大农村留守儿童的社会支持体系。这就需要社区之间相互统一、相互协调。因此，需要建立健全农村社区与留守家庭的互动机制，通过交流与互动，更好的帮助留守儿童教育、管理留守孩子。发挥出团体的作用，定期开展社区活动，如：思想教育与心理健康等辅导等。

3.结语

总而言之，要从根源上解决农村留守儿童出现的心理问题，需要家庭、学校、社区各个方面相互合作。儿童心理健康问题是经过长时间形成的，要真正解决也需要一个长期的过程。因此，学校要构建和谐校园氛围，给儿童温暖；父母要多多关心孩子，给儿童关爱；社会要多多帮助儿童，促进童健康发展。只通过这种形式，让留守儿童感受到爱的力量，使留守儿童健康快乐的成长，从而实现留守儿童教育的真正目的。

【参考文献】

[1]赵苗苗，李慧，李军，李林贵，王翠丽，Stephen Nicholas，孟庆跃. 父母外出务工对农村留守儿童心理健康的影响研究[J]. 中国卫生事业管理，2012，01：60-63.

[2]胡义秋，朱翠英. 不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J]. 湖南社会科学，2015，01：105-110.

[3]张国举，王彬竹. 新农村建设中的留守儿童心理健康教育问题初探[J]. 重庆教育学院学报，2007，01：131-134.

[4]向朝平，贾伟. 农村留守儿童心理问题及学校教育对策探究——以石柱县L镇小学为例[J]. 科学咨询（教育科研），2014，06：12-13.