陈晨

[摘 要] 探究性阅读品质指学生在语文学习过程中所表现出的发现问题、质疑、探究并解决问题的能力，它具有自主性、开放性、合作性的特点。教师可以在教学中通过不同的教学策略，创设探究情境来激发学生探究的兴趣，引导学生通过质疑、想象、类比、思辨等途径，探究文本背后更深层次的意蕴。让学生在自主探究性的语文学习中逐渐形成对文本独特的感知能力，逐步学会运用探究的方法对大量信息进行质疑、分析和判断，提升自身的探究性阅读品质。

[关键词] 提升；高年级学生；探究性阅读品质；策略

现今的课内阅读教学虽说在教学方法上历经了种种变革，但根本上仍是一些固有教学环节的周而复始，教生字、读文章、说内容、谈感受。久而久之，学生对语言文字的探究兴趣就消磨殆尽。因此，现在的阅读教学除了要固守“语用”关，还要重视学生在学习中的主体地位，关注学生的学习动机、情感体验，重视学生的学习过程，提升学生对语言文字探究的兴趣、质疑的能力，即提升学生在语文学习中的探究性阅读品质，这是课改环境下语文学习方式的必然转变，是语文教学改革的重要方向与目标。欲有效提升学生的探究性阅读品质，首先要厘清学生的探究性阅读品质的内涵。

一、探究性阅读品质的内涵

探究性阅读品质是指学生在阅读时，能够对自己感兴趣的内容慢品细读，熟读精思。探究性阅读即学生通过研究探索的方式自主地阅读、获取和运用语言材料，以学得知识、激发兴趣、发展思维、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言能力，优化语文综合素养的一种阅读学习方式，也指对阅读疑问的寻根究底，与他人的讨论、交流等。……