刘瑜　谢德耀

摘要：目的 研究分析以问题为基础教学模式应用于胸外科临床教学中的教学效果。方法 选取2013年8月～2015年8月我院胸外科实习生78例，随机分为两组，各39例。对照组采用传统教学模式，观察组采用以问题为基础教学模式，对比两组理论课考试成绩和学生各方面能力提高情况。结果 观察组理论课考试成绩与对照组相比，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组自我调节能力、专业基础理论知识能力、临床思维能力、医患沟通能力、创新能力和医疗文书书写能力均明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 以问题为基础教学模式应用于胸外科临床教学中的效果显著，能在不影响理论成绩的同时，提高各方面能力，开发自身潜能，增强学习兴趣。

关键词：以问题为基础；教学模式；胸外科；教学效果

近年来我国教育体制的不断深入改革，大学生的临床教育工作也需要与时俱进。但我国大学本科生实习教育方法没有进一步改变，尤其是胸外科教学[1]。其主要原因为胸外科学是大手术，实习学生并不能够完全参与到手术的过程，而以问题为基础教学模式能够有效解决上述问题[2]。在本次研究中选择我院收治的胸外科实习生，分别给予传统教学模式和以问题为基础教学模式，对比两种教育方法的教学质量情况。现将结果示下。

1资料与方法

1.1一般资料 选取2013年8月～2015年8月我院胸外科实习生78例，随机分为两组，各39例。对照组男23例，女16例；年龄18～26岁，平均年龄为（22.5±2.1）岁；观察组男21例，女18例；年龄19～28岁，平均年龄为（23.3±2.4）岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法 对照组采取传统教育模式，主要为讲授法，根据教师口头语言向学生传授医学知识。观察……