宾士猛

高考语文的重头戏无疑是作文，而议论文是考场作文中最常见的文体。一篇成功的议论文，大体离不开精巧的整体结构。本文主要从议论文的常见形态来谈谈指导学生快速搭建考场议论文框架，在规定时间内完成规范议论文的方法。

考场议论文常见的形态如下：

开头部分提出中心论点，主体部分从两三个不同角度或层次，运用多种论证方法来论证中心论点，结尾部分或照应中心论点，或发出号召，提出希望。

其中的关键在论证部分，如何从两三个不同层次或角度来论证中心论点。为了让阅读者更快把握文章的整体内容，通常在每一论证部分的开头亮出本部分的观点，又称分论点。不过，这不是必须的环节，只是在考场作文中的讨巧而已。根据主体论证部分的关系，通常把议论文的结构分为并列式、正反式和层递式。

一、并列式结构

并列式结构较为简单，较适合议论文刚入门的学生。特点是三个论证部分地位是同等的，方向是一致的，只不过侧重点不同而已。如果分论点提炼得好，论证充分，也是高质量的文章。下面列举几种常见套路。

1.从三种不同处境来论证，如：

亮出信念的利刃（标题、中心论点）

分论点一：敢于直面逆境，亮出信念的利刃，冲出逆境。

分论点二：敢于直面诱惑，亮出信念的利刃，杀死诱惑。

分论点三：敢于直面邪恶，亮出信念的利刃，清除邪恶。

【注意】处境还可以分为压力、顺境、强权、亲情、对手、误会、挑衅等，困境可以分为失败、伤残、贫困等，诱惑可以分为金钱、权力、诱惑等。

2.从三种不同的具体做法来论证，如：

坚守，让人生更亮丽（标题、中心论点）

分论点一：坚守岗位，无私奉献青春，能让人生更亮丽。

分论点二：坚守信念，顽强追逐梦想，能让人生更亮丽。

分论点三：坚守美德，勇敢担当责任，能让人生更亮丽。

3.从三种不同作用来论证，如：

撑一支诚信的长篙（标题、中心论点）

分论点一：撑一支诚信的长篙，可以探出生命的深浅。

分论点二：撑一支诚信的长篙，可以摆脱人生的险滩。

分论点三：撑一支诚信的长篙，可以到达成功的彼岸。

4.从三种不同领域或场合来论证，如：

人生处处有清规（标题、中心论点）

分论点一：争强好胜的赛场，怎能没有清规？

分论点二：暗潮汹涌的商场，怎能没有清规？

分论点三：执政为民的官场，怎能没有清规？

二、正反式结构

正反式结构也较为简单，刚入门的学生也容易上手。特点是几个论证部分方向是相反的。可以由两个论证部分构成，一个部分从正面论证，一个部分从反面论证。也可以由三个部分构成，一正两反或一反两正。

如2010年高考广西高考优秀作文《不要被安逸的大伞遮住忧劳之心》，就是一反两正的成功典例：

中心论点：人活于世，应当有一颗忧劳之心。

反面论证一：富甲一方如何，位高权重又如何？歆享着这些不费吹灰之力继承的“鱼”，缺少让人忧劳的“鼠”，亡身灭国只是早晚之事。

正面论证一：名誉在身如何，世人推崇的敬意又如何？面对摆在盘中可以享用的“鱼”，居里夫人用对科学的忧劳再次书写奇迹，那是她保持一颗灵动之心的根本！

正面论证二：已经强大如何，已经繁荣如何？宋文骢面对已蓬勃的科技之势，婉拒“鱼”的安享，活在中年，他仍用忧患之心走在路上！

特别强调，正反式结构也可以体现在一个论证段落中，一般是旗帜鲜明地亮出观点后，写几个正反对比的事例，行为、思想本质和结果都构成鲜明的对比。因为运用了对比的手法，容易起到鲜明突出的效果。

三、层进式结构

如果说前面两种结构较易上手，比较适合大部分学生，那么接下来要说的层进式结构就比较困难了，比较适合层次比较高，逻辑思维比较强的学生。层进式结构是指文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入。层进式结构比并列式结构和正反式结构更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具个性化色彩。

层进式结构不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。既紧扣行文的要求，又要能体现出文章的层进式结构。下面谈两种常见的招法：

第一招，“是什么（提出问题/提出中心论点）——为什么（分析问题/分析作用或原因）——怎么样（解决问题/提出做法）”。

“为什么”与“怎么样”，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由（一般是作用，即好处或危害），还是根据某个道理应该怎么做（即做法）。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。通常根据实际情况把“为什么”或“怎么样”分成两个分论点来论述。这样，全文就有一个中心论点（“是什么”）和三个分论点（“为什么”与“怎么样”）。

如2011年四川满分作文《总有一种期待》：

中心论点：人总要有一种期待（提出问题，“是什么”）。

分论点一：坚守自我的人为何能超凡脱俗？因为他们总有一种期待。（期待的作用——分析问题一，“为什么”一）

分论点二：追求梦想的人为何能屡败屡战，永不放弃？因为他们总有一种期待。（期待的作用——分析问题二，“为什么”二）

分论点三：不能仅仅让它只成为期待，你需要用心去践行，如伟人们一般，坚守自我，执著追求，将那份属于你的期待变成现实。（期待的做法——解决问题，“怎么办”）

第二招论述的范围由小到大：“自己——别人——社会”，或“个人或家庭——企业或单位——国家或社会”。

在围绕中心论点分层展开论述时，层与层之间所论述的范围可由小到大或由大到小，从而构成了递进关系。三个论证部分或者分别从“自己”、“别人”、“社会”，或者分别从“个人”、“集体”、“国家”论述范围由小到大，层层递进。符合从个别到一般或由一般到个别的认知规律。

如：点燃爱心的火把（标题、中心论点）。

分论点一：点燃爱心的火把，可以照见自己的形象。

分论点二：点燃爱心的火把，可以温暖别人的心灵。

分论点三：点燃爱心的火把，可以驱散社会的阴霾。

又如：站在文明的基点上（标题、中心论点）。

分论点一：一个人，站在文明的基点上，才能成为大写的人。

分论点二：一个企业，站在文明的基点上，才能成就百年的基业。

分论点三：一个民族，站在文明的基点上，才能永立民族之林。

文章有法，文无定法。我们指导学生学习并掌握常见的结构，不是为了模式化教学，束缚他们的思维，而是引导他们从一般程式入手，锻炼他们的思维能力，形成有条理表达自己观点的能力，从而熟能生巧，最终达到摆脱程式，随心所欲地写出个性化的、高质量的作文。

作者单位：广西博白县王力中学。