吴迎春

摘 要：中等职业教育发展迅速，但文化课教学效果不好。要改变其现状必须从文化课师资队伍建设做起。本文针对目前中等职业学校文化课师资队伍的现状和问题，提出改革策略。

关键词：文化课教师 中等职业教育 文化课

中等职业教育发展迅速，专业课程改革和专业教师师资队伍建设都取得了显著的成果，但文化课没有明显的变革，也没有形成具有职业教育特色的文化课教学。造成中等职业学校文化课目前的状况有诸多原因，要改变其现状必须从文化课师资队伍建设做起。目前中职文化课师资队伍滞后，没有跟上职业教育发展。

一、中等职业学校文化课教师的职能

中等职业学校文化课教师肩负着传授文化基础知识、提高学生基本素质的任务。通过日常教育教学培养他们运用知识的能力，为他们以后的发展提供文化知识方面的保障，帮助他们正确认识自己，激发他们在学习、生活的热情。

二、中等职业学校文化课师资队伍的现状和问题

1.文化课教师发展受限，培训提高机会很少

近些年中职学校十分重视师资队伍建设，为鼓励教师发展，教育主管部门、学校制定了一系列荣誉政策，如骨干教师、学科带头人、品牌教师、名师课堂等。虽然这些政策制定和评选考虑的是人人平等、公平公正，但最后这些荣誉基本不会归功于文化课教师。因此，这些加强师资队伍建设、提高师资队伍素质的举措对文化课没有起到预期的效果。中职文化课教师主要来源是师范学院毕业生或者从中小学的调入。他们具有普教的教育思想，上课大多也是采用普教传统的教学模式。而要改变这种现象需要有效的培训。目前针对中职学校教师的培训很多，但大多数都是面向专业课教师，文化课教师培训机会却少之又少。

2.中职学校缺乏对文化课教师有效的科学的评价制度

在中职学校的管理评价体系中，没有专门针对文化课教师的评价体系，忽视了文化课和专业课在各方面都存在着差异。文化课没有像专业课那样的等级考试，没有一年一度的国家、省、市级大赛，也没有普通高中的统一高考。如果采取同一套考评制度，势必会导致文化课教师队伍管理没深度，文化课整体效果也会停滞不前。

3.文化课教师对中职文化课认识不足，缺乏对自身专业发展的认识

中职文化课教师队伍中有很多人受到一些社会观念的影响，认为自己的学生是来学习一技之长的，没有认识到文化课对于中职学生素质提高的重要性。这些会导致他们工作懈怠，缺乏工作热情。大多数文化课教师对自身专业发展、提高仅仅是说说而已，专业发展意识完全处于自发状态。

三、加强文化课师资队伍建设策略

第一，肯定文化课在中职教育中的作用，转变对待文化课的态度，提高文化课教师工作的满意度。从学生持续发展来看，中职教育并不是他们的终结教育，而文化基础是他们持续发展的前提。其实，大多数学生能够理解文化课对他们的重要性，只是要从一个厌学文化课“差等生”转化成对文化课特别有兴趣的“优等生”并非一蹴而就的事。这就要求在新生入学之初就要从各个角度让他们认识到文化课的重要性。对教师评价考核制度也可尝试着将文化课教师和专业课教师分开，建立一套针对文化课教师的科学的评价制度，可将学科带头人、骨干教师等一些荣誉称号的名额按着一定比例分给文化课教师，从各个方面提高文化课教师成就感。

第二，重视文化课教师的培训工作。要加强文化课师资队伍建设，改变现在文化课的状态，就必须重视文化课教师的培训工作。教师们只有不断接受新的教育理念，接触新的教育方法，才能结合自己的实际工作更快地找到适合自己课堂的、有效的教学方法。

第三，增强文化课教师的能力。文化课教师应关注社会发展，掌握新思想、方法，使自己的知识不断更新、结构不断优化。除此之外还要关注教育的发展，深入了解教育对象的特点。这些做法都会加强文化课教师的课堂掌控能力。教师原则上可以使用国家统一编制的教材，实际上可以组织文化课教师研究适合学生实际情况的教材。

第四，改进教学方法。目前文化课教师最大的困扰就是课堂效率低。实现文化课的有效课堂，那将是教师能力的体现。教和学是同体的，要实现有效课堂，就必须改进教学方法。

第五，与专业课教师深度合作。首先，可派文化课教师到企业去实践，让他们认识现代企业，了解自己培养对象将来工作的环境和特点，这样有助于教育观念的更新。还要加强文化课和专业课之间的联系，有助于形成具有职教特色的文化课。其次，可以将文化课教师和专业课教师组织在一起形成一个教学团队，一起备课、共同探讨。这样可以有效弥补文化课教师不懂专业的缺点。

总之，文化课师资队伍建设是文化课改革的基础，文化课改革又是中职学校面临的一大课题，因为文化素质的提高是中职教育不可缺失的一部分。

（作者单位：河北承德技师学院）