徐菁

一、芒市现阶段“两学一做”学习教育进展情况

全市共有1335个党组织17638名党员，其中党委（党组）20个、党总支135个、党支部1180个，处级以上党员49名、占党员总数0.28%，离退休党员2166名、占党员总数12.28%，农村党员8980名、占党员总数50.91%，少数民族党员7185名、占党员总数40.58%，非公经济和社会组织党员587名、占党员总数3.33%。自4月15日市委召开“两学一做”学习教育工作座谈会以来，各级党组织已全部启动“两学一做”学习教育，各项工作扎实稳步有序推进，切实推动“两学一做”学习教育在基层党组织落地生根、开花结果。截止5月30日，各基层党组织已累计开展集中学习2430余次、开展学习讨论540余次、各级领导带头讲党课320余次。其中市委书记参加支部集中学习1次，市委常委9人参加所在支部集中学习14次，讲党课8次。各级基层党组织把“两学一做”学习教育紧密结合自身优势和特点，充分发挥自身优势，做到规定动作不走样，自选动作有特色有亮点，扎实深入有效开展“两学一做”学习教育，真正把“三会一课”等党的基本组织生活制度坚持落实到位，并将长期坚持下去，做到长期化、长效化。例如：芒市委党校充分发挥理论教学优势，积极向校外推广“宣讲菜单”，开设《党规党纪》等专题课。勐焕街道办事成立13个巡回督导小组，分别深入各社区党总支、党支部检查指导、督促开展等，为全市树立了标杆、做出了榜样。在现阶段的“两学一做”学习教育情况中，部分单位开展学习教育存在误区。“两学一做”学习教育不是一次活动，是坚持和恢复“三会一课”等党的组织制度的经常性教育活动，是作为党章规定最基本的要求，仍需进一步加大宣传提高认识和自觉性。

二、发挥党校阵地作用，推动“两学一做”学习教育

党校，顾名思义就是对党员和党员干部进行培训、教育的学校。其任务是，通过有计划地培训，提高学员用马克思主义立场、观点、方法观察和处理问题的能力；结合新的形势，提高学员的政治思想观念和科学文化水平，增强党性，进一步发挥先锋模范作用。因此，芒市党校作为培训当地广大党员干部的主渠道、理论研究的主阵地、锤炼党性的大熔炉，在这次“两学一做”学习教育中，要发挥好主渠道、主阵地、大熔炉作用，推动“两学一做”学习教育取得实效。

在党校的职能作用中，其重心就是抓党的理论教育和党性教育。在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是深化党内教育的又一次重要实践，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。而“两学一做”就是推动全面从严治党向基层延伸，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性。因此，芒市党校作为当地干部教育培训的主渠道主阵地，在芒市“两学一做”学习教育中承担着双重责任。

首先，在这次学习教育中，党校既要着力抓好自身的学习教育，先学先行，抬高标杆，发挥好示范模范带头作用；同时，又要主动发挥党校理论学习和基层宣讲的优势，推动“两学一做”学习教育的开展。抓好自身学习，推动“两学一做”学习教育奠定宣讲基础。党校教师要推动“两学一做”学习教育的开展，首先就必要要求我们自身的学习过硬。一方面，学习内容要过硬。包括党章知识、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规以及习近平总书记系列重要讲话内容等，这些内容的学习要做到全、深、透。其次，更重要的是要能深刻把握“两学一做”的重要性，在学习过程中要做好学习笔记、写好心得体会，做好宣讲课题等，为助力“两学一做”学习教育奠定先期基础。所以，党校教师要坚持教学为本的原则，勤学苦钻备课教学功：

第一，备“上情”课。作为党的理论知识的“布道者”，就是要时刻紧跟党中央和国务院出台的大政方针走向，深入学习每一次党和中央的相关文件，尤其“两学一做”要求全体党员学党章党规、学系列讲话，吃透政策精神和中央用意，进而增强理论自觉，只有自己先想明白，才能在课堂上讲清楚，才能让学员听进去。

第二，备“下情”课。作为方针政策的“宣讲者”，就要更多地从为人民群众服务的角度考虑，重视下基层调查研究，倾听基层干部和老百姓的诉求，与各类学员讨教调研，在实践教学中深入基层一线，收集、梳理、汇总、分析材料，将教学内容与实际结合，转化为党员干部谋划工作的思路，以解决问题为导向，指导服务干部成长。

第三，备“学情”课。作为党校政治理论与政策的“传播机”，从教学相长的角度讲，只有吃透“学情”针对干部学员需求精准施教，才能有的放矢。首先把握授课班次的特点和需求，定教学目标、基调、方法。而党校教师既要因需施教，又要注重以基本理论和党性教育引导干部学员，两者相辅相成；其次，注重把握干部学员的共性。找准干部学员关心的问题精准发力，理论联系实际，在理念思路方法上有启发，对分析解决问题有实效。

再次，掌握处理个性问题的技巧。党校教师针对理论与实践相脱节的难点问题，一是抱着课堂有纪律，研讨无禁区和互学共赢的态度，以多种形式与学员切磋交流；二是抱着问题需求为导向，激发干部学员以实践问题为切入，主动解决问题、体验过程，增加反思的深度和理论的高度，畅通教师与学员交流的渠道，促进教学相长。总而言之，“两学一做”正当时，党校教师理当立足岗位职责，不断提升教学水平和教育质量，当好学习教育活动的实践者、推动者和引领者。利用优势，助力“两学一做”学习教育宣讲取得实效。党校是学习、研究和宣传马克思主义的重要阵地，其在党的理论、党性教育以及党史研究等方面较之其它部门有着很大的优势，因此，在“两学一做”学习教育中要充分发挥阵地、主渠道和熔炉作用。

为此，芒市党校要率先行动，提前谋划，组织课程研发、设计“两学一做”学习教育系列课程，提升课程教学质量和讲授效果，发挥自身党的理论、党性教育、党史研究等优势，推动“两学一做”学习教育的宣讲取得实效。主动出击，让“两学一做”学习教育宣讲深入基层。党校除了按照当地党委的统一安排外，还可以主动走出去，到基层、到部门、到社区、到农村去宣讲关于“两学一做”的重大意义，内在要求，让广大基层党员从宣讲中去加深对“两学一做”学习教育的理解和增强其自觉学习的主动性、积极性。总之，党校在开展两学一做学习教育活动中具有得天独厚的优势，党校教师应积极革新自身理念和工作策略，在明确自身优势中找到进行思想教育活动的有效结合点，以便最大程度推动“两学一做”学习教育，发挥党校固有的职能作用。