李文

当前，在新课改不断深入的过程中，情景式教学是课改之后受到众多关注的焦点.当前苏教版高中数学的教材编写是采用了（设置情景问题→学生学习活动→数学理论巩固→知识运用→回顾总结）这样的一个逻辑顺序安排教学内容，虽然这是教材安排制定的内容，但是在实际的教学过程中，很多老师对于情景创设的分寸还是不能有效掌握，对情景创设还没有全面地了解清楚，往往就导致很多无效的情景创设出现.因此，本文对情景创设的方法以及在创设情景的时候需要注意的一些问题进行分析，同时结合一些实例加以说明，以供参考.

一、概述

所谓的情景式教学，其主要指的是老师在教学过程中，根据教学内容的相关要求，有计划有目的地去创设具备情绪色彩的课堂，让学生能够感觉身在其中，让学生在情绪上得到感染从而以情入理，让学生能够对教学内容有更深的认知，帮助他们的心理机能得到全面发展.

二、高中数学教学中情景式教学模式的运用

1.真实的问题情景，有助于激发学生的学习兴趣

在高中数学教学设计中，情景创设是设计内容的一个重要组成部分，但是在情景创设的过程中，需要将数学教学的具体内容和学生实际的生活基础先联系，才能表现出真实性.新版教材在改革的过程中已经意识到这方面的重要性，将大量与生活相关的知识点引入其中.比如：公民的纳税问题，买房贷款问题，的士分段计费等等与生活实际贴切的问题.因为这些问题都是我们实际生活中所需要面对的问题，因此能够在一定的程度上将学生的好奇心与兴趣引发，能够让他们真切地认识到数学是存在于生活中的每个部分.直观性，是真实情景中的重要组成部分，因为数学能够将现实事物之间的关系真实地反映出来，所以，老师需要将生活中能够体现出数学的原形找出来作为情景创设.

2.适当的疑问情景，能够帮助学生掌握数学知识

在教学的过程中，“问题”是引导学生掌握知识的重要基础，通常它以各种各样的形式存在于数学的教学过程里.其表现的方式可以是老师的提问，学生的练习题目.数学知识的理解是在一个不断提问不断解决问题的过程中实现的.老师在课堂教学阶段中适当的提出问题，能够帮助学生更好地去理解和巩固所学的知识.疑问教学情景可以在一定的程度上让学生的注意力集中，让学生能够深化所学的知识.因此，在高中教学阶段，老师要善于疑问情景的创设.如：老师在教学“函数”这个知识点的过程中，为了能够帮助学生掌握“极值”以及“最值”这两个知识点，老师就可以采用疑问情景教学方式进行教学.老师首先需要在黑板上将函数的式子写出：y=ax3+bx2+cx+d（a≠0），再对学生们进行提问，“同学们，你们能解释一下这个函数的的极值和最值吗？”此时，学生们在进行思考后，就会回答到“极值指的是其导数为零处（切线为水平线处），也就是图像上凸上去或凹下来的那个部位的顶点，而最值指的是某区间内函数的最大或最小值. ”此时老师就要抓住机会进行发问，从而将怎样才能让整个函数式具备最值的问题提出，然后再问问学生们的看法，当然学生在结合课文知识后就会将其中的定义进行回答.在教学过程中，老师将适合学生的疑问情景创设出来，可以引导学生积极进行思考，同时还能够增强学生们学习数学的兴趣.

3.开展教学实验，帮助学生体现知识形成

在数学教学过程中，开展数学教学实验演示能够帮助学生将抽象的知识转变成形象化.

实验不但是物理学科或者化学学科必备的专利，其实，学生在教学的阶段中通过观察、印证、实验能够将学的知识全面掌握.例如：在进行椭圆概念知识讲解的过程中，老师采用实验的方式去演示椭圆的知识点，老师将事先准备好的纸板以及细绳和图钉给学生， 然后老师就采用多媒体的方式将椭圆的画法进行演示，接着老师就让学生在刚才准备的纸板上进行模拟画图.然后进行发问：细绳的长度不产生变化的时候，如果将两颗图钉的距离进行改变，那么会有什么样的变化出现？如果两颗钉子的距离与细绳的长度相等时，图形会有什么样的变化？通过这样的实际演示，能够让学生在实验中更加直观地感受到数学知识的形成过程，从而加深学数学知识点的印象.

三、情景教学法的运用关键

老师在开展教学的阶段中，采取情景教学方式时需要考虑学生思维持续发展方面的问题，要帮助学生养成思考问题的习惯，帮助学生提升解决问题的能力，而并不是为了完成教学任务而教学，从而导致情景教学只是一种形式.

1.精选生活情景

在情景选配的过程中，老师需要选择将有利于学生思维的生活情景，生活情景不仅需要具备针对性，而且还需要具有代表性.在现实的生活中与数学有关联的事物到处都能看见，但是要选择那些贴切教学知识的情景，这需要老师在教学过程中不断地去精心收集整理，将富有价值的情景引入课堂中.

2.坚持数学本质

教学过程中，情景教学法能把学生带到真实而且生动的现实世界里，将抽象的事物具体化，让数学学习生动有趣.但是情景教学法在使用的时候，必须要从科学教学的角度出发，要注意学生的主体地位，切勿“喧宾夺主”，要将教学情景的重要作用发挥出来.

3.全面分析学生的“最近发展区”

探究性是情景教学法的重要特点之一，其能够将学生引入一个未知的区域，通过思考以及探究，帮助学生提高思维能力.因此，老师在选择教学情景的时候需要重视情景的价值性，不仅如此，还需要将学生的探究愿望以及学习兴趣进行培养，从而提升学生的综合能力.

总之，通过教学实践，在教学阶段中将情景教学有效的运用，不仅能够提升教学效果，而且还能提升学生的综合学习能力.因此，我们在教学阶段中需要善于创设教学情景，要不断地将学生引导到情境中，让他们能在情境中去发现问题，讨论问题，解决问题，从而能够培养学生的数学兴趣，激发他们的潜能，从而促进学生全面发展可以持续性发展.