陈贤德

【摘 要】落实英语教学中情感态度目标的前提是教师能准确把握教材的情感内涵。具体而言，教师可以从人物情态、文本情趣、话题情缘三个维度剖析、整理、解读教材的情感内涵，从而让教材充满亲和力，让课堂富有感染力，让学习蕴含吸引力。

【关键词】教材 情感内涵 解读

在一些教学设计中，经常会看到教师用课标的情感态度分级标准作为一节课的情感态度目标，使用如“使学生形成对英语学习积极的情感态度”“让学生体验英语学习的愉快”“培养学生的自信心”等宽泛的语言对情感态度目标进行描述。类似这样的情感态度目标表述方式，反映的是教师在解读教材的过程中对教材情感内涵的分析不够到位，教学中的情感态度目标明显缺失。

PEP教材有着丰富的情感内涵，通过对教材的研读理解它所具有的情感内涵，准确地定位教学的情感态度目标，并在教学中有意识地运用多种教学策略发挥教材情感内涵的作用，能够营造良好的教学情感氛围，让英语教材充满亲和力，让英语课堂富有感染力，让英语学习蕴含吸引力。

一、厘清人物情态，让教材充满亲和力

统一的人物体系是现在使用较为广泛的“以话题为纲”进行编排的教材所共同具有的特点。教师需要着眼于整个教材体系去解读并梳理这些人物形象的特点，使富有个性的教材人物成为学生学习中的伙伴。

但是教材中的许多人物出于语言教学循序渐进的需要，形象特点分散在多个单元甚至多册教材之中。……