廖明全

摘 要：人们普遍认为，语文是语言和文化。然而不管是语言还是文章中，语文都是存在着的。它是听、说、读、写和译等方面的统称。拥有一定的语言规则和应用规则。课标的改革给原始语言课堂教学注入了新的血液，给课堂带来了新的生机与活力，让学生在轻松快乐的环境中学习所需要的知识，让语文课堂更加活跃和开放。

关键词：新课标；初中语文；学习方法

语文课是由多篇内容不相关的文章组合在一起，其知识的连续性主要表现在这个词的意思、单词、句子和语法上。语文课的目的有两个方面：一是祖国语言的研究；二是培养分析、综合思维能力，由此可见，语文学习的重要性。

一、预习

对于语文，学生有着原来的语言基础，可以通过课前预习来提前了解书本中的知识点。学生预习后，对老师上课所讲的内容有了一定的了解，极大地提高了课堂教学的容量和深度。例如，学习《桃花源记》这篇文章，《桃花源记》是一篇文言文，里面有生僻字以及各种语法，这便加深了学习这篇文章的难度。如果学生在课前毫无预习就直接翻开课本，在跟着教师的思路走时就会觉得困难，老师若突然解释到某个词的意思，以及为何要那般用时，学生没有丝毫印象，甚至都听不明白老师想表达的意思，那这堂课的学习效率便会很低。若老师再在互动时间问《桃花源记》的作者，以及围绕作者展开的一系列有关问题，而由于学生没有课前预习，一问三不知，那这节课所学习到的成果就会很少，所以，学生应在课程开始前收集好有关课堂学习的相关资料，以便高效地学习。

二、上课认真

一节课自上课后，学生便要坐在自己的位置上四十五分钟。在这四十五分钟里，学生需紧跟老师的节奏，集中自己的注意力，随着老师的引导去思考，去发挥充分的联想。

语文的学习是开放的、灵活的，可以随意的提出问题，展开联想。也可以将自己代入到当时作者所处的境地去想作者所想，作者所问，以及为何要这般问。因此，思想和灵魂的交流在语文课堂中是最重要的，在师生互动的氛围里，学生要愿意透露真实的自己，快乐交流自己的真实想法，积极参加到课堂活动中去。

在老师讲解时，用心聆听，充分调动各种感官参与听课，尽量避免自己走神，试图遵循老师的方向。保持眼睛、耳朵、心道这三个点，努力集中自己的思想。当然，学生很难一直做到思想的高度集中，但可以试着给自己调节缓冲的时间。这也是为什么同一个课堂上的学生一节课下来所学到的知识的程度不同的关键点所在。一些善于学习的学生在思维高度集中一段时间后会给自己安排一定的缓冲时间，合理地自动调整，使自己能更好地接受知识。

三、课后复习

人的记忆是一条曲线的过程，也就是说，人的记忆是从低到高，然后又下落，之后逐渐平稳，记忆效应的解释再由陌生到熟悉，再到记得不清楚，然后再到稳定的过程。记忆的特点要求我们要反复地记忆，经过这个反复的过程后才能将知识真正地、永远地记住。而课后复习，就是试图达到这一目的的方式，尤其是对一些单词及语法点，不经过一个课后巩固的过程，很快就将忘记，因此说，课后复习是对课堂学习的巩固，也是非常重要的。

很多学生上课很认真，在下课后就把书本放到一边，这种习惯需要改正。这会让学生在上课学到的一部分知识被自己无意间忘记，所以课后复习是必要的。

课后复习是对一节课内容的总结，起到巩固的作用，可以加强记忆，以防自身忘记，可以起到总结升华的作用。且初中语文教材课后有一些练习题，学生可以有目的地练习自己薄弱地方，比如，一些文言解释、一些修辞手法等。也可以在复习时，将课堂上老师讲解过、出现过的相同类型的中国古典词有序地集中在一起。

四、课外收集

学习语文是个积累的过程，现在的学习已不再一味地局限在课堂上，生活的积累也占很大的成分。语文来源于生活，学生应学会从生活中去寻找。

例如，街角的一个告示，例如一面广告墙，当然，更多的是课外书，善于去阅读，善于去发现。生活随处都有语文的痕迹，要用心地去阅读，认真地体会。

要学会合理的运用周围资源，仔细观察周围的一切，开阔自己的视野，增长知识，培养自己的学习能力和观察能力，毕竟语文本就来源于生活。

传统教学设计一般是从概念出发，重结果轻过程，而自主、合作、探究式学习一般是从问题出发，重视知识和规律呈现的过程。

随着课程改革的发展，独立、合作、探究性学习模式在中国教学被广泛使用，学生需要一步一步地去探索、去深入，认真研究学习方法，而作为教师，有义务让学生掌握自主学习的能力，让他们学会合作探究、激发他们的学习兴趣，提高质量，以及提高他们的语文素养的整体，真正使用新的学习方式在课堂以及业余时间学习，来拓展自己的思维，学会独立探究的学习方式，让学习语变得轻松，使学习不再是一种负担，让自己能更好、更有效地学习。

参考文献：

[1]郭初阳.用思想撞击课堂：《珍珠鸟》教学实录[J].人民教育，2005（Z1）.

[2]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2003：235.