王俊丽

摘 要：初中语文是一门综合性的重要学科，是培养学生文字运用能力的基础，初中语文的课堂教学包括阅读教学、写作教学、古诗词的鉴赏教学，所以课堂教学的有效性是要研究高效的阅读课堂、写作课堂和古诗词鉴赏课堂，找到提高课堂教学效率的方法。

关键词：初中语文；阅读课堂；有效性

初中语文课堂教学的有效性是指不论是在阅读、写作还是在古诗词鉴赏的课堂上，教师都要在有限的课堂时间内完成教学目标，让学生能够掌握老师所教授的知识点，提高学习效率。所以课堂教学的有效性研究要分别针对阅读课堂教学、写作课堂教学、古诗词鉴赏课堂教学找到提高教学效率的方法。

一、提高初中语文阅读课堂的有效性

1.有序安排教学目标，增强学生阅读效果

教学目标是初中语文阅读教学课堂上所要达到的教学效果，所以阅读课堂上的教学目标要明确，这是提高语文阅读课堂有效性的基础。有序安排教学目标更加注重学生在课堂上发挥主体作用，通过采用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，增强学生阅读效果。

2.科学安排阅读时间

在初中语文的阅读课上，老师要科学安排阅读时间，对于需要精读的文章要给予较长的时间，让学生慢慢揣摩，认真思考，引导学生自主思考；而对于需要泛读的文章，老师要缩短阅读时间，这样才能提高学生的阅读效率，同时也能提高阅读课堂的有效性。比如，在学习课文《从百草园到三味书屋》时，老师要给学生更多的时间来精读课文，分析文章的脉络以及作者所表达的感情，这样学生在精读的过程中能更好地自主思考，提高学习效率。

二、提高初中语文写作课堂的有效性

1.引导学生从多方面积累素材

写作素材对于初中语文写作的重要性不言而喻，但是初中生的生活阅历比较少，所以就要从多个方面来积累写作素材。学生可以留心观察周围的生活，从生活中的所见、所闻、所想来积累素材，这样在写作的时候才能言之有物；也可以增加自己的课外阅读量，多对名著或者优秀作文选集进行阅读，并对其中的优美语段进行摘录，在这一过程中不仅可以积累写作素材，还能提高自己的文学积淀；学生还可以通过参加社会实践来积累素材，在实践中丰富自己的生活体验，从而在写作过程中能够写出自己的真情实感。

2.鼓励学生多进行写作练习

学生加强写作练习，不仅可以提高自己的写作水平，还能培养学生养成良好的写作习惯。所以老师要鼓励学生多进行写作练习，根据教学目标制订一个可行的写作计划，在写作课堂上让学生进行系统的写作训练，在课下可以每周交一次随笔，然后老师对其进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。

3.建立有激励作用的作文评价体系

学生在写作课堂上完成一篇作文后，老师要对其进行评价，有激励作用的作文评价体系显得尤为重要。老师在课堂上对学生作文进行评价时，要树立学生的写作自信心，善于发现文章中的闪光点，对其中好的段落、好的构思，甚至一句优美的语句都要给予及时的肯定。

三、提高初中语文古诗词鉴赏课堂的有效性

1.创设审美情境，激发学生的学习兴趣

古诗词的学习对学生来讲具有一定的难度，因为他们没有处于作者所处的时代，所面对的境遇，所以在古诗词鉴赏的课堂教学中老师要创设审美情境，可以通过多媒体设备将古诗词的画面展现给学生，也可以讲述一段有关古诗词的背景或者引语来让学生充分发挥自己的想象力感受古诗词的美，这样可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高古诗词鉴赏课堂的有效性。比如，在学习古诗《清平乐村居》时，老师可以用多媒体向学生展示“茅檐”“溪上”“青草”等农村风俗的画面，描绘出江南农村的特色，从而引出作者对农村生活的喜爱之情。

2.改进教学方法，提高课堂教学效率

在初中语文古诗词鉴赏的课堂上，教学方法对于提高课堂效率有着关键的作用。所以老师要结合学生的学习特点和学习的实际情况，选择合适的教学方法，可以是提问式教学，在课堂上进行有效的提问，能够让学生积极思考，主动参与到课堂中来，提高课堂效率；也可以是自主探究式教学，针对一个问题，让学生通过查阅书籍，进行实践，自主寻找答案，不仅激发了学习的热情，还培养了学生自主探究的能力；还可以是小组合作式教学，老师让学生分成小组进行讨论，学生积极发表自己的意见和看法，相互之间取长补短，在营造良好的课堂氛围的同时培养了他们合作的精神。

研究初中语文课堂教学的有效性不能仅从某一个方面来进行分析。语文是一个综合性的学科，所以要从阅读课堂、写作课堂、古诗词鉴赏课堂分别进行研究，从而总结出有针对性的提高课堂效率的方法，这样，学生才能更好地学好语文，提升自己的文学素养、写作能力，培养自主探究精神和合作精神，促进学生全面素质的提高。

参考文献：

[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012.

[2]黄李晖.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学时代，2013（10）：10-11.

[3]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2013（4）：149.