徐红

综合实践活动作为国家课程改革新增设的一门学科，对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了许多新的挑战。综合实践活动课程学习没有固定教材，只有《实施纲要》可供参考和借鉴。教师要结合学校、学生、资源的实际情况开发有意义的课程内容。学生参与学习的内容也更加丰富。如何才能在这样的实施环境下，提高课程实施效率，保障教学的有效性，这给我们授课教师提出了值得思考和探究的课题。在多年综合实践活动课程教学的实践基础上，我认为有效利用信息技术支持和辅助教与学的不同环节，对于提高综合实践活动课程实施效率起到了至关重要的作用。主要基于以下几点思考：

一、有效利用信息技术辅助教师备好课

综合实践活动课程资源的丰富性和内容的多样化为教师的备课提出了新的挑战。教师备好课才能上好课，教师面对不同的主题内容，在备课环节要做好相关资料的查阅和准备工作，信息技术在其中发挥了重要作用。教师利用多媒体计算机、校园网络和互联网，搜集、管理、加工教学资源。如在教授“民间剪纸艺术探秘”这一主题内容时，课前的资料搜集，信息技术发挥了非常重要的作用。教师要在短时间内对剪纸艺术做更多的了解，以适应教学需要。通过查阅书籍等方式来获取相关的信息，从时间和精力上是有限的。这时，有效利用信息技术的网络平台就可以很迅速地搜集整理到相关的内容，充实教师的知识储备，为上好课做好充分的准备。课前借助计算机网络，搜集到了剪纸艺术的历史、分类等许多专业知识。每一位综合实践活动教师，面对不同的主题内容，不是要把更多知识传授给学生，而是要让学生在学习的过程中得到能力的锻炼和提升。因此，教师要面对许多内容丰富的主题，更好地适应教学需要，就要有效利用现代化信息技术快速便捷的备好课。由此可见，信息技术的有效利用大大提高了综合实践活动课程实施过程中教师的备课效率。

二、有效利用信息技术辅助教师上好课

在综合实践活动课程实施过程中，要带领学生学好内容丰富的主题内容，在备好课的基础上，教师要上好课同样也离不开信息技术的支持和应用，尤其是在开题课这样一类课型实施中，信息技术的应用发挥了重要作用。信息技术作为演示工具，把一些抽象的道理用简单易懂的图片、动画演示出来，为教学内容提供多种呈现方式，提高了课堂教学效率。在开题课课型实施时，通常在确立主题和划分子课题环节中，要求教师充分预设教学情境，引导学生水到渠成地完成这一内容，而不是教师通过简单的规定、讲解和教授完成。这时，我们就要充分利用信息技术搜集、制作出各种各样的影音内容来完成这一环节。因此，信息技术的有效利用提高了综合实践活动课程的课堂实施效率。

三、有效利用信息技术辅助学生搜集资料

综合实践活动课程实施过程中，学生主题研究学习时的活动方式多种多样，信息技术的运用在辅助学生资料搜集环节发挥了至关重要的作用。学生在教师的带领下可以在学校通过信息技术课的学习上网搜集相关的研究资料。信息技术手段为学生提供了丰富的学习资源、仿真的探究情境、平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具。在综合实践活动课上，学生作为主动学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。信息技术的使用大大提高了学生的学习效率。如在带领学生开展“节约中国从我做起”这一主题研究过程中，学生有很多的研究统计数据和图片内容，如果从生活中获取，将会十分复杂，而且结论不一定准确。因此，通过网络查询，学生能很轻松地得到相关数据和图片内容来支持自己的研究结论。再如，“节约中国 从我做起”这一主题研究活动过程中，网虫小组的同学们在网上搜集了很多的资料，可是不会下载保存，尤其是Flash动画内容。这时，我们的信息技术老师不仅为他们提供了可上网的条件，而且还教给了他们相关的知识。从这样一个又一个的例子中，我们可以看到，信息技术的有效利用很好地辅助学生搜集资料，提高综合实践活动课程的效率。

四、有效利用信息技术辅助学生进行活动成果展示

在综合实践活动课程的学习过程中，学生在主题研究结束后会以多种方式来分享和展示小组学习活动的成果，其中运用PPT演示成果内容是学生选取的一种重要的展示方式。图文并茂的演示方式使学生能够更有效地分享活动成果，同时也能使其他同学通过分享更好地了解和学习相关内容，提高了学生的课程学习效率。如在“节约中国 从我做起”主题研究中，网虫小组的同学就通过PPT演示和播放网络动画的方式很好地与大家分享了他们的研究成果，让同学们清楚地认识到目前存在严重浪费的现象，以及如何更好地应对和解决这些浪费问题。

从以上内容的论述中，我们可以清楚地认识到有效利用信息技术可以充分提高综合实践活动课程实施过程中教与学的效率，促进课程实施的有序发展。

参考文献：

张少华.信息技术在小学综合实践活动课中的作用[J].软件导刊：教育技术，2012（10）.