于文波

课堂教学是学校教学最基本的手段。所谓课堂教学，就是在一定的时间内，学生在教师有组织、有目的的指导下，通过教师的讲解或演示和学生的听、看、写、做等活动形式集中地进行。因此，课堂上调动广大学生的学习积极性与主动性，使他们自始至终能够保持良好的注意力，从而确保每堂课的教学质量，这就是广大教师共同研究的课题。

就如何运用注意规律，提高课堂教学质量的问题，谈一下自己的看法。

一、注意的概念、种类及特点

所谓“注意”，就是心理学所指的“人类大脑思维活动对一定事物的指向和集中。”它是自觉地确定目的的过程，是“永远伴随着人们的心理活动而存在着”的。

注意分有意注意和无意注意两种。有意注意（又称随意注意），是预先考虑好的，有预定目的和必要时需要付出意志努力的注意。例如，学生为自己的梦想而学习，无论学习中遇到什么困难，也能克服它。无意注意（又称不随意注意），是事先无任何目的、无任何计划，也不需要人们为某种目的付出意志努力的注意。如，人们在大街上行走，看见公路上来往的行人和车辆，这时突然从远处驶来一辆发出尖叫声的救火消防车，注意力一下子被吸引过去。

注意的特点是指向性和集中性。它们集中地表现在，人的眼前一刻只能清晰地反应某些事物，而对另外的事物就反应得不清，有时根本不反应。如，当人们正在看一部电影时，开演前观众席一片嘈杂声，可当银幕上响起音乐并打出字幕的一瞬间，人们立即安定下来，把注意力都集中到镜头上。过一段时间，镜头忽然中断，无声无影，这时马上会把目光投向放映机，由开演前的无目的到开演后的集中精力看幕布上的镜头，到转而探寻机器发生了什么事的过程，就是注意的指向性和集中性的特点反应。

二、关于注意的规律

1.引起人们注意与刺激物本身的特点有密切的关系

（1）与刺激物的强度大小有直接关系。如，黑夜中忽然出现一束强烈的光线；寂静中发出声响；空气中出现特殊气味等等。

（2）与刺激物的对比关系有关。黑板上写白字；人群中有一个高大身躯者；独特的颜色等，凡在对比中情况特殊者，往往会引起突出的注意。

（3）与变化的刺激物有关系。如沉静的夜空中，突然出现一颗流星；车辆行驶中，其中之一速度超过其他车辆等。

2.引起注意与人的主观因素有关

（1）与人的需要、兴趣有关。如果某些事物是人们急切需要，如，渴了想喝水，或者该事物正好适合人们的某些兴趣，也能引起注意。去市场买一件急需的东西，尽管该物品放在不显眼的地方，也能很容易引起购买者的注意；文艺爱好者喜欢文艺演出就会特别注意有关文艺作品的消息等。

（2）人已有的知识、经验也在很大程度上影响着人们的注意。假如，该事物在一定程度上为人们所理解，那么，人们就能在较长时间内维持对他的注意。

（3）也与人当时当地的精神状态有关。身体疲乏或情绪不佳时，人们的学习或工作就会出现差错，这是因为减弱了注意的缘故。

三、关于课堂教学中如何充分运用注意规律

1.必须充分运用无意注意的规律组织教学

（1）无意注意的规律之一是刺激物的强度大小会引起人们的注意。因此，在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的不良因素。如，教室里不要布置得花花绿绿，贴满书画之类；上课时间内，不允许到教室找学生，即使课堂上有个别人违纪，如，不认真听讲或看课外书籍，教师有多种处理方法，但通过提问他答题或用暗示的方法阻止他的行动比大声训斥好得多，因为那样会中断其他人的思考，而把注意力转向被批评者，造成不必要的分心。

（2）教学方法力求灵活多样，防止单调呆板。首先，教师的语言要准确、清晰，力求生动形象。在现阶段，学生在课堂上获得知识的途径，主要是靠教师的口头语言。但是在教学中也要避免陷入庸俗的兴趣中过分的造作，不必要的语调变化，反而会分散学生的注意力，降低学生学习的积极性；其次，根据无意注意是由新异刺激物引起的这一特点，在课堂教学中必须正确运用直观教学。

2.要不断教育学生善于培养自己的注意力

学习必须引起学生的兴趣，教师要想尽一切办法使学生对所学的东西有兴趣，引起他们的注意。但也应当要求学生强制自己完成没有兴趣的学习任务，培养自己自觉的、有目的的注意力。其办法就是要学生明确自觉的学习目的，因为学生自己清楚了目的与意义才会自觉加强自己的注意力，用有意注意对待自己必须完成的功课。

3.要善于引导学生的有意注意和无意注意的交替运用

学生的学习，仅仅靠某一种注意是不可能很好完成的。首先，它不能单靠无意注意，因为整个学习过程都有兴趣的情况并不能一直保持；其次，单凭有意注意又往往会把人弄得疲惫不堪，难以持久。所以要善于引导两种注意的交替运用。

教师在教学过程中，把握好时机，正确运用注意的规律，既要认清客观条件，又要看到人为因素，既要细心钻研教材，又要严格要求学生，这样才能保持学生旺盛的学习热情，达到提高课堂教学质量的目的，完成教学任务。

参考文献：

张红.小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究[D].鲁东大学，2014.