钟世炜

写话是小学低段学生的重要学习任务，兴趣则是学生写话的情感基础，在教学中，我们常常感觉到孩子们不太喜欢动笔写话，甚至有的孩子一听到要写话就愁眉不展，如果孩子们内心对写话很抗拒的话，他们是写不出什么好作品的。因此，作为低段语文教师，我们应该注意激发孩子们的写话兴趣，让他们有表达的欲望和要求。在此谈谈我对小学低段写话指导中激发孩子兴趣的几点体会。

一、感受实际场景，寻找写话素材

在写话练习中，我们可以把孩子直接带入某种场景中，让其去感受、去体会。本来孩子们就非常喜欢走出教室参加活动，如果教师在指导语设计方面再花点心思，让孩子到场景中，不是漫无目的地感受新鲜，而是有针对性的留心观察，定能收到很好的效果。北师大版小学语文教材第四册第四单元的语文天地中有一项练习是让孩子描写自己熟悉的一棵树，在教学这部分内容时，我将学生带到了学校的生态园，让孩子去感受春天的气息，去观察自己最喜欢的树，并提醒孩子观察时应注意的问题。孩子们兴致都很高，欢快地进入生态园进行观察，我则根据他们所反映出来的问题随时进行指导和调控。之后孩子们回到教室，兴致都很高，七嘴八舌地说着自己的收获，我便相机让他们给大家介绍介绍，并对他们的介绍给予充分的肯定，孩子们更兴奋了，我便说：“说得真是太好了，可惜听过之后可能就忘记了，要是能写下来做个永久的纪念那该多好啊！”孩子们一听便来劲了，纷纷拿起笔写起来，短短十五分钟的时间，绝大多数孩子都完成了自己的作品，而且质量也很不错。

二、唤醒曾有情绪，激发写话冲动

让学生感受实际场景，从而激发写话兴趣这一方法尽管有效，学生也很喜欢，但毕竟会受到时间和场地的限制，所以不可能频繁使用，那么我们在写话指导中就可以运用“情绪唤醒法”，即唤醒学生曾有的某种情绪体验，让学生带着这种体验把以前经历过的事情记录下来。如，我在教学北师大版教材第三册二单元关于妈妈的一项写话练习中，就先创设情景，让孩子在轻松的情景中夸夸自己的妈妈，讲讲自己与妈妈之间的动人故事，孩子们的情绪相互感染，有的孩子还流下了动情的眼泪。看到孩子情到深处，我便引导他们说：“孩子们都讲了很多动人的故事，让我们一起拿起笔把这些故事记录下来，感动更多的人，好吗？”孩子们听了之后都迫不及待地拿起笔写起来，表现出了很高的积极性，写出的作品也感人至深。

三、利用课本资源，提供写话平台

学习课文，除了让孩子认字、写字、读文、感悟、理解之外，还有一个重要的任务，要让学生慢慢学会如何去写文章。有时我们可能会感到教材所提供给孩子的写话练习的机会很少，其实认真研读教材，会从中找到很多的写话契机，同时在学生深入地学习课文之后，再根据课文内容设计一些仿写、续写、改写等写话练习，往往会收到意想不到的效果。如，在教学北师大版教材第三册《我们知道》这篇课文时，看到孩子们已被课文深深吸引，我便问道：“你们还在哪里看到过风？能像课文那样写一写吗？”孩子们受到课文的启发，写出了许多很好的诗句，如：“当五星红旗飘动时，我们知道风正走过了。”“当老师的裙子摆动时，我们知道风来和她打招呼了。”“当海啸发生时，我们知道风闯祸了。”

四、联系其他学科，增强写话趣味

语文是一门丰富的学科，它可以和音乐、美术等多种学科发生联系，在写话指导中我们也可以充分利用这种联系，提高孩子的写话兴趣。如，在教学北师大版教材第三册四单元《杨树之歌》这篇课文时，在学生声情并茂地读完第二小节以后，我便对学生说：“亲爱的孩子们，你现在就是一棵大叶杨，你会唱歌给谁听？会怎么唱？自己唱唱吧！”孩子们思考、讨论之后，便开始兴奋地展示自己的歌喉了，有的孩子用上了《雪绒花》的曲调：“老奶奶，老奶奶，祝您越来越健康！”有的孩子用上了《大长今》的曲调：“看天上的风筝飞得高，看地上的宝宝睡得多香。”小小作词家们越唱越高兴，积极地拿起笔把自己的作品记录了下来。

五、满足成就需要，提升写话信心

每个人都喜欢成功的感觉，都愿意从事自己能够胜任的工作，孩子们更是如此，因此，在写话指导中我们应该充分满足孩子的成就需要。每过一段时间，我都会对孩子们的作品进行整理，推荐特别优秀的作品发表在报纸杂志上，比较优秀的作品通过橱窗或班级写话册的方式进行展览，即使不太好的作品，我也给孩子找出其可圈可点之处，进行充分的肯定。久而久之，很多孩子都非常喜欢写话，喜欢通过这种方式来展示自己。

六、融入实际生活，营造写话氛围

除了专门的写话练习外，我们还应该抓住一切可以写话的机会，鼓励孩子大胆去写，如我在班上设立了一个“知心姐姐”信箱，让孩子将自己的烦恼与快乐写下来装进去，这样既关注了孩子的心理，又增加了孩子练笔的机会。又如，在以“夸夸我的好同学”为主题的班会上，我让孩子先口头夸一夸自己的同学，再将他的优点写在小纸条上供大家学习。总之，这样将写话练习融入学生的生活中，让学生越来越喜欢书面的表达方式。

写作是需要情绪和灵感的，成人如此，低段儿童更是如此，我们在教学中一定要注意激发孩子写话的积极情绪，让其乐于写，只有这样孩子的写话水平才会不断提高，才能写出更多、更优秀的作品。

参考文献：

林琳.浅谈低年段写话兴趣的培养[J].成才之路，2011（4）.