汪芳娥

角色游戏创造了适合幼儿创新能力发展的良好环境，增长并丰富幼儿的知识和生活经验，激发幼儿的创新动机，为幼儿创新能力的发展提供有利因素。可以说，角色游戏作为幼儿的一种主导性活动，是幼儿创新的源泉。因此，作为教育者，必须注重幼儿角色游戏的开展，以培养幼儿的创新能力。

一、教师及家长要树立正确的创新能力教育观

陶行知先生曾说过，“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”创新能力在每个幼儿身上都不同程度地存在着，但往往被许多教育者所忽视。他们认为，那些按照教育者意愿做事情的才是好孩子，聪明的孩子；而那些平时有点调皮的，有点异想天开就认定他们是没出息的，这样幼儿在教育中就失去了自我，失去了创新的动机，阻碍幼儿创新能力的发展。因此，教育者要树立正确的现代儿童观、教育观，创造民主的教育环境。具体概括起来就是要解放孩子的头脑、手脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活和游戏，在其生活和游戏中得到真正的教育。

二、要为幼儿角色游戏营造良好的环境

环境具有教育功能，幼儿是在与环境相互作用的过程中认识周围世界，增长智慧，发展能力的。

首先，教育者要为幼儿创造一个好的精神环境。心理学家罗杰斯认为，“心理的安全和心理的自由，是促进创新的两个充要条件。”我们要消除孩子怕犯错误的恐惧心理，鼓励幼儿大胆想象，大胆质疑，大胆说出自己的想法，让幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创新能力。

其次，要为幼儿提供一个良好的物质环境。角色游戏有别于其他游戏，它需要准备游戏材料用品。在角色游戏中应多提供一些原材料，半制品，如易拉罐、包装盒、橡皮泥等，启发幼儿发挥自己的想象，学会以物代物，创造设计出新颖独特的游戏产品，而要少提供些成品。

三、教育者要进行正确指导

在角色游戏中，幼儿处于主体地位是不可否认的。但由于幼儿的智力水平发展不完善，生活经验缺乏，在角色游戏中，教育者及时有效的指导还是不可缺少的。通过他们的启发性指导，更能激发幼儿的创新能力。具体来说应注意以下几点：

1.按照幼儿自己的意愿，自由选择游戏主题

在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧密相连的。在游戏中，教育者既要确保幼儿的主体地位不动摇，又要保证教育者的主导地位，而不是让主体成为表演的工具，主导成为主宰，成为权威。倘若教育者先想好主题，分配好角色，设计好情节，然后让幼儿按着其游戏规则，步骤去表演，这样在角色游戏的整个过程中，幼儿便失去了自我，失去了游戏的兴趣，抑制了幼儿创新能力的发挥。因此，在游戏时，教育者不要轻易打断，介入幼儿的游戏。

2.多方面创设情境启发幼儿的思考和想象

游戏情境是指角色游戏进行的物质环境状况和心理气氛，它包括人和物这两大因素。游戏的主题只规定了情境的总趋势，情境的具体细节是受游戏开展的时间、空间和游戏者个体特点的影响的。因此，在角色游戏中，教育者要充分利用情境的作用，创设出可以启发幼儿思考、想象的游戏情境。

3.对角色游戏进行合理指导

角色游戏的指导方式分为外指导和内指导两种。外指导是指成人以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场的直接指导。它一般用于游戏开始和结束时，游戏中出现危险情境时，幼儿在游戏中出现不良行为问题或游戏中幼儿向教育者求助时。例如，在“交通”游戏中，当一个小孩无视红灯，继续闯马路，而“交通警察”又不上前去纠正那小孩的行为时，教育者就上前去告诉他们，其交通规则是红灯停，绿灯行。那位小朋友违反了交通规则，“警察”要上前去通知他，告诉他违反了交通规则。这种指导就属于外指导，它时常会打断游戏的正常进行，易产生以成人的意愿去代替幼儿的意愿，抑制幼儿能动性的发挥。内指导是指教育者作为幼儿游戏的伙伴，和幼儿共同处于游戏情境中的指导。它不是直接给幼儿传递知识，而是通过一起玩游戏，让幼儿自己慢慢发现、学习，总结出一些经验，丰富其自身的知识。这种指导更符合角色游戏的特征和幼儿的意愿。例如，教育者发现有小孩“闯红灯”时就故意装作听到了警车的声音，启发幼儿自己去发现问题，纠正问题。

四、合理评价幼儿，帮助幼儿树立自信心

幼儿创新的培养需要有足够的自信心，但不是每个幼儿都有足够的自信心。即使有，在角色游戏过程中幼儿一旦遇到了不能解决的问题，他们的自信心也会减弱，甚至转为自卑。因此，作为教育者应有意识地通过各种途径来增强幼儿的自信心，而不是以成人的思维去限制幼儿。例如，多发现他们的闪光点，经常夸奖他们，鼓励他们超过别人，对有难度的游戏要分层次、分阶段、分步骤进行。除此之外，教育者要进行合理评价，否则将影响幼儿的创新。

五、保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿异想天开

儿童期处在创新心理觉醒时期，幼儿对一切事物充满了渴望和憧憬，他们好奇好问，不受传统习惯的约束。敢想，敢说，敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。正因为幼儿有这种独特的个性，作为教育者应保护好幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆想象，为幼儿创新能力的培养奠定心理基础。

六、家园共育，共同培养幼儿的创新能力

父母是孩子的第一任老师，与孩子共处的时间更长。家长的态度，教育的方式方法直接对孩子产生导向作用。家园携手就会使幼儿的创新能力得以更迅速发展。

现在的社会是一个创新的社会，现在的孩子都有独立见解，有创意。作为现代的教育者一定要多思考、多研究、多探讨该如何开展好角色游戏以促进幼儿创新能力的培养，使幼儿成为国家的希望，国家的创新人才。

参考文献：

吴文新.幼儿园角色游戏指导之我见[J].文教资料，2011（5）.