胡嘉莉

教学目标：

1.知识目标：通过课文教学，学生能掌握生词、部分不规则动词过去式和一般过去时的否定句，并正确理解课文内容。

2.能力目标：通过课文教学，学生能够听懂课文，朗读课文。能够运用一般过去时描述课文图片。

3.情感目标：通过课文教学，学习马良乐于助人的好品质。

教学重点：

学生能够正确运用一般过去时的否定句。

教学难点：

一般过去时动词否定句的口头表达。

教学方法：

听说法，视听法，任务教学法。

教学准备：

盒子，画笔，苹果，糖果，金币巧克力；句子卡片，图片，PPT。

一、Greeting

1.T：Hello， boys and girls. Are you happy today？Lets sing a song，ok？

Today is National Day.

2.T：Today. Youre group A and youre group B.

Do you like magic？Look，here is a magic mirro.mirro，mirro...

didnt + 动词原形（拍手念）

设计意图：用CHANT来复习动词的不规则过去式，为以下的故事教学做好准备。

二、Leading

1.T：Today，I take another magic tools.Look，whats this？

Teach：panitbrush 发音用手遮挡—动作—row—开火车

2.T：Look！ I can paint.

Do you want to eat apple？（故装神秘小声说）Ill tell you a secret， “This paintbrush is magic！”Youre Liuqian，now！

（CAI）Teach：magic 【 】

Look carefully！Here is a normal box.magic. magic. magic.（比划盒子，故作神秘状）Nothing？Ok，lets togeter！

（变出苹果给学生） Apple， here you are！ Youre good boy！

依此法变， gold chocolate...

设计意图：把单词教学融入情景，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，给学生创造了一个轻松和谐的语言环境，减轻了学生的心理压力和负担，让学生学得更快、更轻松。

三、New lesson

1.T：Now，I think you like magic very much.And the next，Ill tell you a magic story.Listen carefuly. T 配音朗读故事（CAI）And find“who are in the story？”

设计意图：通过课件整体呈现故事，给学生一个整体感知，培养学生整体理解的能力，同时进行重点单词的教学，为课文教学扫清障碍。

2.T：It is very instering. Do you like it？Ok，please tell me：who are in the story？师 贴图片。

Can you tell me more about Maliang？（让学生自由发挥说：He had a paintbrush.It was magic...）

3. I think you like this story very much，well ，Lets learn it！

Please pick up your paper.

Reading by yourself，and answer these questions.（CAI）

师读一遍题目。

4. Whos she？—Old woman.

Was she hungry？—Yes. This old woman didnt have food.

Teach：food 发音—groups— 开火车

What did Maliang do？—Maliang painted food.

操练：Do actions.—分男女—个别抽查。

5.T：Look，who is he？—Bad man.

What did he take ？—He took Maliangs paintbrush.

操练：Do actions. —groups —抽查个人

6.T：Why did bad man take Maliangs paintbrush？

Lets see！wow，what did he paint？

Teach：gold 拼读 g -o-l-d row by row

（贴图Bb.放手让学生根据板书说句子）

7. T： But this bad man was unlucky.

Did it make gold？

No.It didnt make gold.

It made a snake.（出示句子）

操练：Lets play a game. Laughing and crying.

It didnt make gold.

四、TEXT

T：Well，the next listen to the tape and repeat.

This time lets read together.

设计意图：给学生多次听读的机会，让他们尽可能多接触文中的语言，培养他们边听边思、边读边思的能力。

五、Performance

T：Do you want to play？小组活动：配音。

设计意图：给学生足够的时间去思考，去准备，小组合作的任务形式让绝大多数学生真正参与到课堂中，真正给学生一个展示自己的舞台。

T：Have you finish？Who will try？you can introduce yourself first.Im...

六、Homework

板书设计：

Module 6 Unit 1 It didnt make gold.

课后反思：

这篇课文讲述的是一个在中国广为流传的民间神话故事。我们这堂课的教学定位：让学生在学完这堂课后，学生的听说语言技能必须要在这个故事下有整体提升 。所以我们用的教学方法可以总结为： 感知—概括—应用。

在教学中，我们注意了给学生多次听读的机会，让他们尽可能多接触文中的语言，培养他们边听边思、边读边思的能力，在学习结束的时候，学生都能够正确地读出这篇课文，并能很好地理解故事。

教学中运用活动和游戏突破语言点，用肢体动作帮助孩子去理解记忆故事。有效地将语言点不留痕迹地融入故事情境当中，让孩子在边听、边说、边玩当中去理解，来感知故事，尝试运用语言。这样做既保持了故事教学的故事整体性，又不影响学生学习故事的兴趣。在表演故事的环节中，我们为了加大孩子的参与度，调动积极性，降低了难度，采用让孩子配音表演的模式来表演课文。

参考文献：

于黎楠. 谈英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004（3）.