张天鹏

摘 要：“生活是写作的源泉。”小学生的写作素材来源于生活，多彩的生活为他们提供了丰富的内容。但现实情况却不是这样的，很多小学生一提写作文就不由自主的惧怕。在写作时不知如何下笔，而且文字表达能力差，导致语言不通顺，意思不明确。要改变这一现状，要求作为教师的我们要正确引导学生去观察生活、认识生活、在生活中提炼素材，这样一篇好的作文就不在话下了。

关键词：作文；观察生活；认识生活；提炼素材

“生活是写作的源泉。”小学生的写作素材来源于生活，多彩的生活为他们提供了丰富的内容。但现实情况却不是这样，很多小学生一提起写作文就不由自主的惧怕，在写作时不知如何下笔，而且文字表达能力差，导致语言不通顺，意思不明确。要改变这一现状，就要求作为教师的我们要正确的引导学生去体验生活，在生活中提高学生认真观察的能力，再多加思考，进行构思，用流利优美的语言来记录生活，写出感受。并且，在日常教学中让学生对各种写作手法有充分的认识和了解，不失时机地加强学生写作能力的培养和训练。

一、要排除学生对写作的畏惧心理

害怕作文是很多学生都存在的心理，要想完成一篇高质量的作文，首先要让学生明白写作文并不难，它就像朗读课文、学习生字一样平常、一样简单，只要我们把身边的人和事写出来，同时写出自己的心得体会就可以了；其次，教师要根据学生的年龄与认知规律，培养学生观察生活、提炼素材、组织语言的能力，从写一句话、一段话开始训练，逐步掌握写作方法不断激发学生写作的兴趣，给他们创造一些成功的体验，时间久了学生就会克服“作文难”的心理。再次，在学生写作时要多鼓励，学生非常注重教师的评价。在写作过程中多多表扬会增加学生写作的自信心，从而让学生有兴趣写作，把生活写到作文中，要善于发现学生的优点，及时鼓励和表扬，发现较好的文章，要在全班朗读、欣赏，还可以向有关期刊和报纸推荐刊发。这样学生的积极性会提高，对于写作不好的学生要个别评价，哪怕学生在写作中有一个词和句子写得比较好，也要给予肯定，让学生不再畏惧写作。

二、教会学生观察生活

要写出好作文，材料是至关重要的。许多名人都说：“只要留心观察生活，每一个方面都是写作的素材。”列夫·托尔斯泰总是随身带着一个笔记本，不论散步、游玩，还是聊天、会客总是不时拿出来记下点什么。正因为有了这样的材料积累，他才写出《复活》等不朽的巨著。所以，也要让学生学会观察生活、积累素材。我国无产阶级文学家茅盾先生曾说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里你都要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的察觉，把你所闻所见随时记下来……”在教学中要随时引导学生细致观察周围的事物，像我们身边随时发生的有趣的事、一个能吸引你的人物、一个有特点的植物、你喜欢的动物等都可以成为我们观察的对象，当学生知道要观察什么，就可以逐步培养其观察事物的能力，如何才能观察到它的特点、怎样观察它的特点、怎样把它的特点描述出来、怎样才能描述的吸引别人等。总之，在日常教学中教师要做一个有心人，时刻帮助学生留心观察生活，引导他们调动所有的感官观察周围的一切，学生看得多了，写起来就方便多了，写得多了，自然就会掌握一定的写作技巧，写作水平自然也就提高了。

三、提高学生认识生活的能力

培养学生认识生活的能力，是提高学生写作能力的关键，在观察生活中要细致、认真、准确、深入。到大自然中去观察认识生活。在观察的同时要注重每位学生的知识、心理、经验不同，要“因材施教”，个别教导。教师必须有针对性地强化学生观察活动的主动性和独立观察的准确性。要让每位学生可以自己有独特的观察心得，便于写作文章。

不注重丰富学生的生活，也是不行的，只有生活丰富了，学生才容易捕捉到作文的素材，才能写好作文。因此在日常生活中，要根据学生的情况，组织他们举行一些有意义的活动，使学生切身体会到生活的快乐，从而激发起学生写作的热情。在生活中，随时引导学生认识生活，记录生活。叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，生活中的活动也很重要。学生在不知不觉的活动中既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是培养了他们创新作文的能力。写作文时，还要让学生从不同的方面，不同的层次去进行具体的描写记述，使作文达到良好的效果。

写作源于生活，生活是最好的写作素材。平时要让学生多参与生活，感受生活，从生活中积累素材，汲取自己写作所需要的东西。正因为生活中有学生亲身经历的事、亲眼所见的事物，才有话可说，并能写出自己的真情实感，那么，写作就不成什么问题，一篇好的作文也就不在话下。

总之，作文离不开生活，只有丰富的生活才能让学生写出多彩的文章。

参考文献：

鲍大剑.作文离不开生活[J].读与写：教育教学刊，2011（7）.