董琳琳

摘要：提高中学生的物理知识应用与实践能力，加强物理教学的探究意识培养，构建研究性学习环境，是体现素质教育思想和要求的较好的学习方式，应该贯穿在整个中学物理教学过程中。在现行的物理教学实践中，可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生对物理知识的探究性学习能力、强化实践应用意识的培养，激发学生的创新和探索精神。

关键词：中学物理；实践能力；探究意识

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0009

一、在课堂教学中强化研究性学习意识

研究性学习的过程是围绕一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。学生学习物理的过程本身就是一个问题解决的过程。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他们主动探索的精神越强，就越能主动积极地进行思维，去寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展物理研究性学习的活动奠定了基础。当学生学习一章新的知识、一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。……