耿子花

摘要：学习者特征分析是教学系统设计中十分重要的一个环节，也是进行教学系统设计的基础环节。只有分析好幼儿的基本特征，才能制定出符合幼儿教学规律的教学目标，继而实施幼儿教育教学活动。

关键词：幼儿教育；特征；心理发展

幼儿教师必须对幼儿心理发展特点和幼儿生理发育规律具有一定的认识，并注重幼儿个体之间的个别差异，才能更好的促进幼儿全面发展。

一、幼儿心理发展特点

国内外许多的专家和学者对幼儿心理发展持有不同的观点，但纵观这些观点不难发现它们的共通之处，即幼儿心理发展具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性和个别差异性。这些心理活动发展的特点与幼儿的年龄有着密切的关系。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。在幼儿园，有不同的年龄班，小班（3～4岁）的孩子明显地不同于中班（4～5岁）的孩子，与大班（5～6岁）子的心理活动水平就更不相同。但是幼儿教师要注意，年龄与幼儿的心理特征存在着一定的关系，而不是年龄决定幼儿的心理发展。

1、小班幼儿主要心理特征。

第一，行为具有强烈的情绪性。小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个学龄前期儿童的特点，但年龄越小越突出。小班幼儿情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。……