何艳

作为农村中学的学生，在语文学习中阅读量相对较少，许多学生没有上网查阅资料的条件，社会信息的撷取也是非常匮乏的。因此，在作文时往往枯肠收尽而内容仍然枯燥单一：写做好事就帮老大爷扛米，写母爱就是妈妈背自己去医院……在学生中还流传着这样的说法：学习语文有三怕——一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。许多农村语文教师在作文教学上也颇感头疼，常常抱怨学生的信息匮乏，见识短浅，知识面狭窄，写不出好作文。笔者在农村中学进行了多年的语文教学工作，感觉到农村中学学生的作文在农村这片“广阔的天地中”还是“大有作为”的。而作为一名农村教师，要使学生写好作文，除了向学生传导大量的信息和教给他们一定的写作方法外，更重要的是去发掘这些农村孩子身上的“乡土情结”，让他们把眼中心中最为熟悉的乡景、乡人、乡情通过自己的笔触去表现出来，以达到锻炼和提高作文的能力。而作为教师，可以试着从以下三个方面去发掘学生的“乡土情结”：

一、带领学生巧绘恬静自然的乡景

枯藤老树、小桥流水、低矮的屋檐、黝黑的古井、金黄飘香的稻浪，涨红了脸的高粱……，在农村中学生的视野里，这些恬静的简单的景致，不再只是他们视觉上的形象，而已成为写作中可以大量撷取的素材，甚而有时候也成为他们情感归属的寄托。在作文《我心中的__》时，许多学生一开始就把思维模式固定在一些笼统而说教的人和事中，我追问学生：在我们所处的环境中独有的触动心灵的东西有什么？