张姗姗

【摘要】在新课改的要求下，小学英语教学的主要任务是培养孩子学习英语的浓厚兴趣。而英语绘本作为一种除教材外的学习资源，以其有趣的故事内容，生动的画面，地道的语言以及纯正的发音等众多优点越来越多被用于小学英语课堂。

【关键词】选择合理 策略方法 培养能力 情感教育

小学英语课程标准指出，英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际生活的、内容健康的课程资源；要尽可能地选用纯正地道、原汁原味的英语视听资料。英语原声绘本就是此类优秀的语言材料，它具备有趣幽默的故事情节，生动的故事画面，地道的语言，纯正的发音，既反映西方文化，又结合生活情节。兴趣是最好的老师，因此，英语绘本这些优点对培养小学生英语兴趣有着很大帮助。

一、选择合理的绘本资源

1. 选择有韵律，语言结构反复出现的绘本

有韵律的内容，学生读着朗朗上口，符合小学生的兴趣，学生跟着有韵律的唱读，能更快接受英语的发音。语言结构反复出现，有助于学生练习语言结构，并大胆猜测构思故事情节。

2. 选择内容有趣的绘本

绘本教学的目的是为辅助教材激发和培养孩子的英语学习兴趣。有趣的内容，才能更加吸引孩子。在内容选择上，要多了解孩子的兴趣所在点，结合实际生活，关注孩子所关注。只有学生感兴趣的话题，才能吸引他们参与阅读。比如食物，动物，玩具，卡通等相关内容。

3.选择内容简短，篇幅小的绘本

绘本选择应符合小学生的年龄特征，小学生的注意力时间有限，理解能力弱。内容过多过长的绘本不仅不能培养孩子的兴趣，还会造成课程负担。在绘本教学时，应把握好时间，在有限的时间内有效展开教学。

4.选择内容、语言点与教材相关的绘本

绘本，作为一种辅助教材，还是应围绕教材为核心，加之现阶段大部分学校没有专门的固定的绘本教学课，最佳办法是将绘本与教材相结合，也就要求绘本选择上要遵循教材的内容以及语言点。

二、绘本教学的策略和方法

1.做绘本故事的引导者，培养学生学会聆听和分享

日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中说：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。”绘本教学时，教师的身份应是绘本故事的引导者和协助者，引导和培养学生去感受绘本，理解绘本，欣赏绘本，和评价绘本的能力。可以投入感情地朗读故事，可以用动作、神态辅助语言来演故事。可以用生动、夸张的手法给学生耳目一新的感受。学生投入到故事中，自然就学会了聆听，潜移默化感受到了故事分享所带来的魅力。

2. 设置悬念，培养学生探究学习能力

孩子有无穷的想象力，教师应该尊重并挖掘这种宝贵的资源。在绘本教学中，设置故事悬念，既有趣又能加深理解。绘本中有很多可以设置悬念的地方，比如根据画面猜对话，根据题目猜故事，根据关键词猜情节，根据主人翁表情猜心理活动等等，特别是语言结构反复出现的绘本，带着悬念来阅读，可以让学习变得主动，可以让绘本教学变得更实效，既培养了孩子英语学习的兴趣，又培养了探究学习的能力。

3.鼓励学生大胆创编故事，演绎故事

为让孩子加深对绘本故事的理解，教师应该鼓励孩子在小组中大胆演绎故事，用丰富的表情，夸张的肢体语言，加上绘本故事的情节，分角色表演或者朗读出来。老师给予适当的引导，更多的让孩子发挥想象自己演绎，孩子的思维有异于大人，能给出更多新的主意想法。除此之外，还应鼓励孩子大胆去改编创编新的故事，特别是语言重复比较多的内容，孩子可以去挖掘已学的相关语言点，创编出更多新的故事，巩固旧知识，演绎新故事。

4.结合实际生活，渗透情感教育

在绘本教学过程中，教师应注意结合内容培养孩子的情感。选择有教育意义的绘本，不仅带给学生知识，更带给学生积极健康的心理。情感渗透让学生找到能引起共鸣的情感元素，引起情感共鸣。感受生活的真实，培养高雅的生活情趣，学会感恩，懂得沟通，珍惜父爱母爱，培养积极健康的心态。有情感教育意义的绘本以这种孩子比较能接受的形式传递给孩子，效果会更好。

通过绘本教学来培养小学生的英语学习兴趣，充分整合绘本资源，就像开启了英语教学的另一扇窗，让师生们可以接触地道的英语，体验不同的文化，产生自我阅读的意愿。教师可以在平时的英语教学中，多运用绘本，调动孩子的英语阅读兴趣，有方法有目的地开展教学，让孩子投入到绘本学习，掌握英语语言知识的同时，感受异域文化，开阔眼界，让自己的情感得到升华。教师要多总结绘本教学的方法，多种教学方式相应用，提高教学效率。

【参考文献】

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